教师对特殊儿童融合教育态度的研究综述 摘 要：本文主要从态度的概念、态度的结构、态度的研究方法、教师态度以及特教教师对特殊儿童融合教育态度的研究等几个方面对教师对特殊儿童态度的研究进行综述。 关键词：特殊教育教师； 特殊儿童；融合教育； 态度； 态度是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾向，这种心理倾向蕴含着个体的主观评价以及由此产生的行为倾向性，是外界刺激与个体反应之间的中介变量[1]。人们对所从事的职业持积极态度，是做好本职工作的最重要的因素。特别在教育领域中，教师对学生的态度往往影响着他对学生的认知、情感与行为倾向. 2014年国家颁布了特殊教育提升计划（2014-2016），为特殊教育发展提供了方向。2015年国家统计局数据显示特殊教育在校学生有

关于学前全纳教育的文献综述 摘要：基于对国内外学前全纳教育文献资料的分析，全纳教育作为一种新的教育思潮，其民主、平等的教育理念得到了世界各国的认可和接受。学前全纳教育的理论和实践在许多欧美国家得到了较早的发展，相比之下，我国的学前全纳教育起步较晚，对全纳教育的理论和实践的推广还比较缓慢，有待于进一步研究和探索。 关键词：全纳教育；理论；实践 文献搜集途径 以“全纳教育”作为主题词在“中国知网”检索，在2001—2016年的“中国博士论文全文数据库”中检索到21篇；在2001—2016年的“中国硕士论文全文数据库”中检索到269篇；在2001—2016年的“中国期刊全文数据库”的核心期刊中检索到1724篇。在上述3个数据库中以“特殊儿童教育模式”作为主题词进行二次检索，共搜索到416篇论文�

家校协同视域下学前融合教育所需家庭支持的结构维度 ——基于对学前特殊儿童回流问题的探索 摘要：本文主要阐述学前融合教育的发展历程以及在浙江的相关实施现况，经过相关深入研究得知，学前融合教育的实际开展状况不利，甚至局部地区还出现了“回流”现象。通过相关学者研究文献的检索，可知特殊幼儿家庭支持系统具有较强的实施潜力，并存在研究空缺，是为可探索的一个研究方向。借鉴布尔迪厄的家庭资本理论，开展质性研究，建立理论，探索建立家庭支持系统的相关可能。 关键词：学前融合教育； 回流； 质性研究；家庭支持 一、文献综述 1.1学前融合教育现况概述 自从1994年西班牙《萨拉曼卡宣言》和《特殊需要教育行动纲领》正式提出“融合教育”这一概念以来，我国积极响应国际先进教育潮流�

自闭症谱系障碍儿童共病研究综述 摘要： 共病（comorbidity）是指同一个体同时出现两种或两种以上的障碍，共病现象在自闭症谱系障碍儿童身上十分常见。本文结合国内外研究现状，对共病类型进行概括总结。认为共病类型包括以下几种：智力障碍、情绪障碍、焦虑障碍、多动障碍、自伤行为、饮食问题、睡眠问题、如厕问题这几类。 关键词：共病； 共病类型； 自闭症谱系障碍 一、文献综述 引言 核心概念界定 自闭症谱系障碍 自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, 以下简称ASD）是根据典型自闭症（Autism）的核心症状进行扩展定义的一种神经发育障碍（Neurodevelopmental Disorders, ND），包括典型自闭症、阿斯伯格综合征（Asperger Syndrome, AS）以及待分类的广泛性发育障碍（Pervasive

文献综述 文献综述一、课题的提出及其背景自闭症是一种影响情感、行为、情绪、思维、语言等诸多方面的早期神经发育障碍，多发生于儿童早期，是最常见、最典型的广泛性发育障碍，它不是由一般的单一的原因造成的，而是来自多数原因的障碍症候群。 2017年《中国自闭症教育康复行业发展状况报告 II》指出，我国自闭症儿童的发生率约为1%，达1000余万，0~14岁的约200万，并呈增长趋势。 都说孩子是祖国的栋梁，特殊儿童亦是祖国的未来。 自闭症群体已不再是少数特殊群体，因此更需要注重他们的身心健康发展。 1、政策背景且随着我国经济水平的提高、社会文明与精神文明的进步与发展,国务院批准实施了《中国残疾人事业十二五计划纲要》。 《纲要》提出在2015年初步实现残疾人人人享有康复服务的目标。 那些先�

普通小学教师融合教育能力对普通学生家长接纳自闭症儿童的影响 摘要：自闭症谱系障碍儿童参与融合教育是目前特殊教育方面的热点问题，但是较少有研究涉及普通儿童家长对于自闭症儿童这一特定群体参与融合教育的接纳度调查。在融合的环境内提供给自闭症儿童与普通儿童互动的机会,有助于他们在语言、行为与社会交往等各个领域的发展。普通小学教师的融合教育能力是教师的专业发展，也是学校开展融合教育实践的必要条件。但是目前我国普通小学教师的融合教育能力、专业水平以及对特殊学生的执教能力层次不齐，这很大程度的影响了普通学生家长对自闭症儿童参与融合教育的接纳，一定程度上不利于学校实现高质量的融合。 关键词： 自闭症； 融合教育； 普通学生家长； 接纳度 一、文献综述 （一）自闭症谱系障�

全文总字数：2586字毕业论文课题相关文献综述文 献 综 述一．研究背景及意义教育是一个国家持续发展的关键因素，在整个教育事业中残疾人教育是不可忽视的重要组成部分，而儿童时期的教育又是其中一个相对重要的阶段!对残疾儿童而言，接受教育是发展自我、完善自我的重要途径，对其发展具有不可取代的重要影响。自 1994 年我国颁布了《残疾人教育条例》，残疾人受教育的权利和义务得到明确，尤其对残疾儿童各阶段教育做出了相应规定，确保残疾儿童受教育的权利。社会工作与特殊教育具有一脉相承、相得益彰的价值与理念基础。社会工作强调以人为本、助人为乐的价值观，认为特殊儿童有权获得发展所需要的资源，强调从生态系统的视角来建立一个评量和介入的交互性服务框架，以满足其需要并促使他们与环境达成和谐。这种以人为�

题目 摘要：特殊儿童家庭生活质量影响因素研究在国内外特殊教育领域都具有重要意义。而目前国内关于特殊儿童家庭生活质量的研究现状一是关于国外理论和实践研究的分享、借鉴，二是国内地区性的特殊儿童家庭生活质量研究报告，三是国内地区性的特殊儿童家庭生活质量研究报告，但总体说来数量上还是较少，且研究方向相对狭窄。因而本方向的研究有者一定程度上开拓性的价值。 关键词：特殊教育； 家庭生活质量； 研究要素；支持策略 文献综述： 一、选题背景与意义（说明所选课题的历史背景、国内外研究现状和发展趋势） 1.1 问题的提出 在美国，隔离式教育时期学者通常把家长视为儿童残疾的来源因而拒绝家长介入残疾儿童的教育。到了二十世纪七十年代，由于不满残疾儿童接受不人道的看护，一些家长开�

文献综述 一、选题依据及意义 教育是面向所有人的，无论智、能是否齐全均有接受教育的权利，教育是培养人的活动。在研究脑瘫儿童学习的过程中，能更深入理解教育的含义，更深入了解不同性质学生的学习境况，进一步探究教育的规律。 随着我国残疾人事业以及特殊教育的发展，越来越多的残疾人享受到了社会提供的特殊教育服务。目前，我国残疾儿童主要通过三种安置方式接受特殊教育服务：特殊学校、普通学校中的特殊班级以及随班就读等。这三种安置方式解决了轻度、中度以及部分中重度残疾三种残障儿童的教育问题。而重度残疾儿童主要被安置在康复机构、福利机构或儿童家中，对他们的教育和训练相对较少。教育的进步和发展,尤其是特殊教育事业的发展，要求对残疾儿童的教育问题予以更多关注。 在接连的教�

残疾儿童内隐态度研究综述 摘要：在融合教育这一领域中，教师作为教育主体，探究其对残疾儿童持有的态度至关重要。目前“双重态度模型”为当前研究提供了更为可靠的研究方向，即“内隐态度”。在此基础上，内隐联想测验应运而生，使研究者可以通过直观的反应时差值分析某一主体对客体的态度倾向性，以及主体各因素对内隐态度的影响。本文通过对“残疾儿童”、“内隐态度”、“内隐联想测验”以及近年来有关残疾儿童内隐态度实验研究的整理分析，为实验施测提供基础。 关键词：残疾儿童； 内隐态度 ； 内隐联想测验； 一、文献综述 特殊教育事业随着社会文明以及教育事业的发展随之快速发展，融合教育的需求量也随着低中度残疾儿童的教育需求不断扩大，由于残疾儿童群体的独特性，决定了普通教师需要面对