小学教师对融合教育的态度研究 ——以杭州市某所小学为例 摘要：无论是普通学生还是特殊学生，教师的态度都极大地影响着他们的知识学习、个人品格的养成。在过去，人们对小学教师对融合教育的态度已经有了一定的认识和了解，也对提高小学教师对融合教育的态度提出了一定的建议。但是在实际教育教学活动中，小学教师对融合教育的态度依旧存在偏差，融合教育在小学没有得到真正地实施。在我国高度重视融合教育的质量，重视特殊儿童受教育权利的背景下，小学教师对融合教育的态度调查，能够从侧面窥探融合教育在小学的实施现状以及问题。对融合教育在中国的发展具有重要的推动作用。 关键词：态度； 融合教育； 教师 文献综述 态度的内涵 斯宾塞和贝因最早提出态度的定义，认

南京石门坎自闭症儿童康复之家空间设计文献综述 摘要：目前随着自闭症儿童的人口基数的增加，此类人群近些年才得到一些关注，但这方面的专业治疗康复机构尚且比较少，内部的各方面设施设备尚待完善，而且更少有机构去注重内部空间本身对患者的影响。因此，本次空间设计针对康复功能空间的划分、内部空间的色彩、空间材质及家具等多个方面进行全面且深刻的研究，并在空间中增加引进义工的观察功能来建立起社会大众和患者之间的联系，以此可以更好的提高自闭症儿童的康复效率。 关键词：自闭症儿童；康复中心；空间改造；室内设计 针对自闭症儿童的选题依据及研究意义 1.1针对自闭症儿童的选题依据 自闭症是一种因神经心理功能异常而导致的广泛性发育障碍，自闭症儿童如果能在早期被认知，及时得到�

倦怠是一种具有情境特殊性的症状。用以描述工作中的个体面对长期压力，应对资源耗尽后所体验到的一组负性症状(李永鑫，2008)，父母在养育孩子的过程中产生的压力与工作中面对的压力具有相似性，父母作为一个特殊群体，需要不断与孩子交往，其养育性质决定了日常工作量巨大且繁琐复杂，孩子在成长的过程中存在着无数的不确定因素，对父母来说都是挑战，并对父母提出了更高的要求[1]。有部分学者开始尝试提出养育倦怠的概念，Pelsma (1989)开展了倦怠在养育领域的第一项实证研究，研究的结果初步支持了养育倦怠现象的存在。父母养育倦怠是一种与养育情境相关的情绪失调，指的是由于父母角色和长期的养育压力而导致的一组负性症状,具体包括与父母角色相关的极度耗竭感、与子女的情感疏远和父母角色的低效能感。[2]情绪耗竭是

全文总字数：2066字文献综述现代化的城市建设中，人们对设计的要求日益提高。从出生开始，人就开始和建筑打交道，人的一生，绝大多数的时间都是在建筑不同的建筑中度过，建筑空间的重要性可见一斑。不同于因老龄化问题而被现代人逐渐关注的养老院，现代大部分的福利院还是早些年建造的，内部设计大都还停留在为这些孩子提供遮风挡雨场所的阶段，不仅缺乏人性化设计，而且内外部设施老化严重，大大降低了儿童生活的幸福感。本设计从特殊儿童的生理与心理的考虑出发，在设计时充分应用无障碍设计，为孩子们的生活提供最大的便利，另外，在设计中会将室内空间与室外活动区进行有机融合，让孩子们拥有一个愉快的同年。一、选题相关概念与定义社会福利性机构，是指由政府财政部门进行财政拨款、社会筹款等方式筹备资金进行新

文献综述 父母倦怠源于育儿领域资源风险的长期失衡。父母倦怠被定义为一种与自己父母角色有关的强烈疲惫状态。在这种状态可分为三个维度：第一个是与父母角色相关的极度疲惫，父母觉得为人父母需要太多的参与，以至主动性情绪的耗竭；第二个维度是与孩子的情感距离:精疲力尽的父母越来越少参与孩子的成长和与孩子的关系，以至情感距离伤的疏远；第三个维度是父母角色的无效感:父母觉得他们不能冷静和/或有效地处理问题，如同一个随机变量般充斥着不确定性，以致产生养育过程中的无能感。 研究发现，与普通儿童父母相比，特殊儿童父母承受着物质、精神等多重养育负荷，他们承受的压力比养育普通儿童高二至三倍。并且，多数学前特殊儿童父母的养育压力达到临床压力范围，母亲养育压力显著高于父亲。对智力障碍�

文献综述部分 摘要：教师是自闭症儿童在学校环境中最重要的支持主体，教师的态度直接影响自闭儿童在学校系统中的发展状况。目前国内对于普通同伴对残障儿童的同伴接纳态度研究主要聚焦于视障、听障、智障和学习困难四类儿童，鲜有专门针对自闭症儿童为着眼点的实证研究,而关于教师态度对普通小学生接纳自闭症儿童的影响的研究更是少之又少 关键词：态度 同伴接纳 测量方式 相关研究 一、对态度的定义 态度（Attitude）是个体对特定社会客体以一定方式做出反应时所持有的稳定的、评价性的内部心理倾向。在社会心理学中，有关态度的研究是极为重要的课题之一。社会心理学家托马斯认为社会心理学就是“研究社会态度的科学”。奥尔伯特也曾经提出“态度是社会心理学中最重要、最关键的概念”。[1]态度一般是从认

文献综述部分 摘要：教师是自闭症儿童在学校环境中最重要的支持主体，教师的态度直接影响自闭儿童在学校系统中的发展状况。目前国内对于普通同伴对残障儿童的同伴接纳态度研究主要聚焦于视障、听障、智障和学习困难四类儿童，鲜有专门针对自闭症儿童为着眼点的实证研究,而关于教师态度对普通小学生接纳自闭症儿童的影响的研究更是少之又少 关键词：态度 同伴接纳 测量方式 相关研究 一、对态度的定义 态度（Attitude）是个体对特定社会客体以一定方式做出反应时所持有的稳定的、评价性的内部心理倾向。在社会心理学中，有关态度的研究是极为重要的课题之一。社会心理学家托马斯认为社会心理学就是“研究社会态度的科学”。奥尔伯特也曾经提出“态度是社会心理学中最重要、最关键的概念”。[1]态度一般是从认

1．目的及意义 自闭症的概念最早由堪纳在1943年提出，自提出起，遍广泛引起了人们的关注，在七十多年的时间里，这个曾经谜一样的领域遍积累起了浩瀚如海的文献。我国在1982年首次确诊了4例自闭症儿童后，才引起了各界学者的重视。我国在自闭症的研究领域与国外相比存在着显著的不足。 自闭症又称孤独症，是一种广泛性的发育障碍。包括三个重要大类的行为异常：社会交往、沟通障碍和一定范围的重复动作。自闭症这个名词可以标记为“脱离社会现实、自我封锁、对外部的刺激没有响应或表现特异、抵触环境交流和易发生负面情绪”。自闭症属于广泛性发育障碍，已经成为社会普遍的疾病。面对如此庞大的群体，我国目前还没有系统的治疗机构，自闭症的治疗主要依靠于民间机构以及家庭治疗。自闭症最主要的三个特征是在社会交往能力

文献综述 摘要：本文主要从普校教师应该具备的融合教育相关的知识与能力，普校教师对融合教育的态度，以及从普校教师的融合教育素养的现状三个方面来进行讲述。 关键词：全纳教育；普校教师；融合教育的知识与能力 普教教师融合教育素养的相关研究 普教教师融合教育素养内涵与结构的研究 在全纳教育的背景下，特殊儿童的出现打破了普校普通班级原有的学生结构，普教教师的专业素养有了更大的挑战。为了保障班上所有学生（包括特殊儿童在内）的教育教学质量，普教教师不仅需要具备普通教育相关的知识、技能与态度，同时还要具备特殊教育相关的知识、技能与态度（即融合教育素养），以便更好地满足普随特殊儿童的教育需求。 国内研究者基于许多不同的视角对普教教师的融合教育素养的结构展

我国智力障碍儿童沟通行为研究现状的综述 摘要：沟通行为是人在沟通时所采取的言语、手势、动作、表情等载体进行交流的过程，为了帮助智力障碍儿童提升沟通行为，笔者通过对十年内智力障碍儿童沟通行为相关文献资料进行了检索与分析，。结果显示，研究的大多数内容集中于关注绘本教学的应用方面，有少部分关注于绘本教学的策略与内涵，大多数研究者采用了自然情境教学法与辅助沟通系统进行干预，有少部分研究者采用了绘本教学的形式。 关键词：智力障碍儿童；沟通行为；绘本教学； 文献综述 引言 语言是一种复杂的社交沟通符号系统, 需要认知能力的较多参与。智障儿童由于多方面主客观因素的影响, 导致其在语音、词汇、语法和语用等语言领域存在障碍[1]。有研究表示，中度弱智儿童的语言习得过程与