文bull;湘bull;人bull;情----湖南长沙湘绣民俗文化公园 摘要：公园的景观设计蕴含着丰富的文化价值，尤其是景观设计的理念，更是折射出设计的价值功能。在我国，悠久的历史造就丰富的景观文化，随着我们审美及需求的变化，景观设计对生活的潜移默化的影响，它既需要表现景观的美学价值，也要凸显其人文价值，来成为具有现代气息的自然和谐的人文景观。 景观的人性化是一直探索的过程，注重人文关怀，创造一个人与自然和谐相处的城市公园环境是现代设计需要关注的重要部分。 本文针对长沙湘绣民俗文化公园景观设计进行研究，通过对人性化设计、城市文化公园、湘绣的文化元素各个范围资料查阅，结合目前国内外相似类型景观设计的调查和分析，总结各方面的研究和探索，进行归纳和整理，并进行自己的规划设计。 �

文bull;湘bull;人bull;情----湖南长沙湘绣民俗文化公园 摘要：公园的景观设计蕴含着丰富的文化价值，尤其是景观设计的理念，更是折射出设计的价值功能。在我国，悠久的历史造就丰富的景观文化，随着我们审美及需求的变化，景观设计对生活的潜移默化的影响，它既需要表现景观的美学价值，也要凸显其人文价值，来成为具有现代气息的自然和谐的人文景观。 景观的人性化是一直探索的过程，注重人文关怀，创造一个人与自然和谐相处的城市公园环境是现代设计需要关注的重要部分。 本文针对长沙湘绣民俗文化公园景观设计进行研究，通过对人性化设计、城市文化公园、湘绣的文化元素各个范围资料查阅，结合目前国内外相似类型景观设计的调查和分析，总结各方面的研究和探索，进行归纳和整理，并进行自己的规划设计。 �

基于结构创新的儿童玩具设计的文献综述 儿童成长特征 认知层面 儿童心理学家让·皮亚杰针对儿童认知发展的研究，提出了儿童认知发展四阶段理论，即感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。［1］感知运算阶段在0～2岁，儿童经历反射活动、习惯、动作及目的性动作。［2］前运算阶段在2～7岁，儿童通过感知所得内化为表象，产生心理符号，进一步有了思维，这一阶段应注意提高儿童的想象能力，开阔儿童的思维。具体运算阶段在7～11岁，儿童具有明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑思考。在11～15岁，这一阶段儿童逐渐具备抽象性思维，能够进行假设等相关思考。因而在为各年龄段儿童做相关玩具设计时，可对应促进相应认知能力的提升。 1.2行为层面 儿童的行为随年龄增长呈�

异地专业服务团体与当地社会组织的对接研究 ——以温岭市箬横镇留守儿童服务项目为例 摘要：农村留守儿童的成长环境遭到了不同程度的系统性破坏，他们的身心健康、学习和社会化等方面都面临着诸多问题。近年来，志愿服务正蓬勃发展，但是如何将志愿服务持久化，让异地专业服务团体与当地社会组织有效对接就成为了亟待解决的问题。 关键词：留守儿童； 志愿组织； 服务对接 一、文献综述 一、国内文献 1.农村留守儿童服务行动的主体 服务农村留守儿童既是解决农村留守儿童问题的需要，也是人道主义的体现。要想更好地开展服务行动首先必须要明确服务主体。 叶敬忠（2005）认为，留守儿童服务主体包括：家庭、社区、学校、政府、媒体、企业、用人单位、志愿者等。卢国良（2010）指出，目前留守儿童�

混龄游戏中儿童社会化交往特点的观察研究 ——以杭州市某幼儿园为例 摘要：混龄游戏作为儿童同伴交往的一种特殊形式，对儿童的社会化发展有着重要的意义，因此针对儿童在混龄游戏中的社会化交往特点进行研究是很有价值的。本研究以杭州市某幼儿园的教师和幼儿为对象，运用文献法、观察法和访谈法，就不同年龄段儿童在混龄游戏中的社会化交往特点进行观察研究，并对如何在混龄游戏中促进儿童的社会化交往提出建议。 关键词：混龄游戏 ； 儿童社会化； 交往特点 一、文献综述 （一）前言 1907年意大利女教育家玛利亚·蒙台梭利( Maria Montessori) 在罗马的贫民窟桑罗伦多区创建了第一所“儿童之家”，之后提出了“混龄教育”的思想，以其独特的教育方法和富有成效的结果风靡世界，受到各国教育界的普遍欢迎，

早教中心室内空间设计策略研究 摘要：我国踏入婴幼儿早期教育产业数年，早教中心数量众多，在教育体系上已形成较为专业的理论指导，但针对早教中心室内空间的环境创设上缺少理论和实践的支撑依据。本文以现有的国内外研究成果和相关案例为依托，结合不同角度的分析、整理和综合研究，提出有探索性的观点看法。 关键词：早教中心 室内空间 设计策略 设计早教中心时必须明确婴幼儿才是空间使用的主体，为婴幼儿的设计应建立在满足幼儿的需求，幼儿与成人相比对环境需求则更需要特殊安全感和探索欲。多数的早教中心会一味的追求视觉上的美观而忽视针对婴幼儿生理及心理的人性化设计，0-3岁的婴幼儿是各项能力发展的高效期，他们与环境的互动是早期教育的核心，良性的空间环境与婴幼儿互动时可以激发和引导他们

文献综述 （一）研究缘起 学前期是特殊的游戏期，游戏是幼儿基本的活动。游戏活动是发展幼儿同伴合作能力的主要途径。游戏对儿童认知发展具有重要价值，认知是个体认知结构和认知能力的形成、发展和变化过程，涉及知觉、记忆、注意、思维、语言、想象等多种心理过程（刘焱，2004）。体育游戏是游戏中非常重要的一部分，幼儿在参与体育游戏的过程中会不由自主地掌握一些社会行为准则，在与同伴协作游戏时使其生理和心理的调节适应能力不断优化；同时，体育游戏也能宣泄幼儿心中的情绪，可以促进幼儿心理和生理的健康成长。因此，在幼儿时期注重在体育游戏中加强社会行为、身心调适能力、健康人格、团结协作能力、积极情感等方面的培养。有利于幼儿社会行为的养成，使他们更好地适应社会，被社会接纳，最终推动

1．目的及意义 1.1研究目的 完成社会组织参与困境儿童社会服务状况评估，分析其发展趋势以及面临的困境；提出完善社会组织参与困境儿童社会服务的对策建议。本论文主要对社会组织参与困境儿童社会服务的内容与形式、目标人群、责任主体的状况进行评估，分析其发展趋势以及面临的困境，分析制约社会组织参与困境儿童社会服务的影响因素，构建社会组织参与困境儿童社会服务的优化体系。 1.2研究意义 从理论上来讲，学术界对儿童保护的研究大多以宏观角度阐述,缺乏对困境儿童这一块具体领域的探讨，对专业社会工作/组织介入困境儿童的实务及工作方法研究也不是很多。通过本篇论文,希望能够整合出困境儿童的定义、摸索出让社会工作/组织可以更多地介入困境儿童保护的方法。 从实践上来讲，本篇论文可让困境儿童被更多的人所知

《小学语文童话单元学习单设计研究》文献综述 摘要：该文章以小学语文童话单元学习单设计研究为研究问题。基于“中国知网”据库，以文献“小学语文学习单”为检索项，采取“精确匹配”方式进行检索，时间跨度从 2004年至2018年，共检索到相关文献近194篇.文章主要从国外研究，国内研究两方面进行论述，对我国现阶段小学语文童话单元学习单设计提出一些问题与建议。致力于创新出一种既符合童话特征又能优化学生学习过程的童话单元学习单设计方法，为学生提供个性共性相结合的学习体验。 关键词：童话； 学习单； 童话教学 前言 本课题的写作目的是通过文献法、访谈法、实验法等科学研究方法总结出童话单元学习单的设计方法。该种学习单适用于小学语文教材中童话单元的学习。当前有关童话教学和学习单的论文数

《小学语文童话单元学习单设计研究》文献综述 摘要：该文章以小学语文童话单元学习单设计研究为研究问题。基于“中国知网”据库，以文献“小学语文学习单”为检索项，采取“精确匹配”方式进行检索，时间跨度从 2004年至2018年，共检索到相关文献近194篇.文章主要从国外研究，国内研究两方面进行论述，对我国现阶段小学语文童话单元学习单设计提出一些问题与建议。致力于创新出一种既符合童话特征又能优化学生学习过程的童话单元学习单设计方法，为学生提供个性共性相结合的学习体验。 关键词：童话； 学习单； 童话教学 前言 本课题的写作目的是通过文献法、访谈法、实验法等科学研究方法总结出童话单元学习单的设计方法。该种学习单适用于小学语文教材中童话单元的学习。当前有关童话教学和学习单的论文数