学前本科生对融合教育态度的调查研究 摘要：融合教育作为一种教育思想，旨在让更多有特殊需要的儿童在最少受限制的环境中接受教育。随着时代的发展，教育向两头延伸，学前阶段作为儿童教育的“第一步”，应当重视学前阶段融合教育。学前本科生对融合教育的态度至关重要，对此展开调查有着积极的意义。 关键词：学前本科生； 融合教育； 态度；调查研究 一、文献综述 （一）从隔离走向融合 《特殊教育史》一书中开篇为我们阐述了残疾人的出现并非偶然，有了人类，与之俱生的便是残疾人。人类对残疾人开展教育只是时间早晚的问题，所以到文艺复兴时期，在西班牙北部的贝尼迪克汀修道院，耳聋患者得以接受最正规而系统的教育。在1578年非形式上的真正的残疾人教育也开始了[1]。 从隔离式教育走向融合，�

学前本科生对融合教育态度的调查研究 摘要：融合教育作为一种教育思想，旨在让更多有特殊需要的儿童在最少受限制的环境中接受教育。随着时代的发展，教育向两头延伸，学前阶段作为儿童教育的“第一步”，应当重视学前阶段融合教育。学前本科生对融合教育的态度至关重要，对此展开调查有着积极的意义。 关键词：学前本科生； 融合教育； 态度；调查研究 一、文献综述 （一）从隔离走向融合 《特殊教育史》一书中开篇为我们阐述了残疾人的出现并非偶然，有了人类，与之俱生的便是残疾人。人类对残疾人开展教育只是时间早晚的问题，所以到文艺复兴时期，在西班牙北部的贝尼迪克汀修道院，耳聋患者得以接受最正规而系统的教育。在1578年非形式上的真正的残疾人教育也开始了[1]。 从隔离式教育走向融合，�

榜样示范法在智力障碍儿童德育中运用的评述 摘要：德育是学校教育的重要组成部分，培智学校德育工作因其教育对象的特殊性而更加不容忽视。榜样示范法作为一种现实、直观的德育方法，在智力障碍儿童的德育工作中起到十分重要的作用，从诸多特殊儿童德育方法中脱颖而出。本文针对其他学者的对榜样示范法的运用研究进行了归纳总结。 关键词：榜样示范法；智力障碍儿童；德育 一、文献综述 我国从古至今都非常重视思想道德教育。对青少年思想道德教育工作的开展，既是中国特色社会主义事业的一大鲜明特色，也是中国共产党的优良传统。从建国初期，毛泽东同志提出的德、智、体全面发展方针，到改革开放后，党的十六大提出的“切实加强思想道德建设”等，无一不体现着党和政府对德育工作的重视。随着社会

特殊儿童学业先备能力研究综述 摘要：儿童入学准备状态对将来的学业发展会有一定的预测性。特殊儿童学业能力发展已成为一个亟待解决的问题，众多研究结果显示，特殊儿童学业先备能力地提升能有效增加学科知识的学习效率。本研究在对以往文献资料梳理的基础上，对现有特殊儿童的学业能力研究、学业准备的国内外研究现状及学业先备能力评估工具的研究进行总结分析，旨在为之后特殊儿童学业相关研究地开展作为参考。 关键词：学业先备能力；特殊儿童；研究综述 一、问题的提出 入学准备状态是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件[1]。众多的研究结果显示，儿童在入学时处于入学准备状态的劣势，那么这种早期发展的差距将会长久的存在，[2]并且会随着儿童

国内外学前融合教育教师职前培养研究综述 摘要：学前融合教育是指有特殊需要的学前儿童能够真正地和其他正常发展的同龄儿童一起接受学前教育机构提供的保育和教育。该阶段是特殊教育需要儿童发展过程的关键期。随着越来越多特殊幼儿进入学前融合教育，如何培养高质量的学前融合教育教师成为解决学前融合教育问题、提升教育质量的关键。职前培养是教师队伍建设的重要手段，有效的职前培养有利于提升学前融合教师融合教育素养。因此，本文梳理分析了目前国内外关于学前融合教育教师职前培养的现状。 关键词：学前融合教育； 职前培养 文献综述 1、引言 学前融合教育是指有特殊需要的学前儿童能够真正地和其他正常发展的同龄儿童一起接受学前教育机构提供的保育和教育。[1] 学前融合教育阶段是特�

多重障碍儿童问题行为矫正的个案研究 ——以杭州市杨绫子学校C同学为例 摘要：正强化和负强化法广泛应用于特rsquo;殊儿童各种问题行为的干预中，大量相关研究表明此方法是行之有效的。在多重障碍儿童问题行为的应用中，正强化和负强化法主要针对自闭症儿童的刻板行为、自伤行为、攻击性行为及课堂扰乱行为进行干预。多重障碍儿童自伤行为、上课离座行为及尖叫行为作为一种问题行为，虽没有过多的关于正强化与负强化与多重障碍儿童问题行为的相关研究，但正强化负强化法对自闭症儿童其他问题行为干预的成效对本研究具有重大意义。本文主要阐述正强化与负强化法与多重障碍儿童过自伤行为、上课离座行为、尖叫行为的历史研究现状及研究趋势，为正强化和负强化法对多重障碍儿童问题行为干预研究提供理论基础和

浅谈舞动疗法对自闭症儿童主动性社会行为的影响 摘要：近年来，被诊断出来的自闭症儿童越来越多，社会交往能力障碍是自闭症儿童的核心障碍。舞动疗法融会当代生命科学和人文科学的创新理论，注重生命教育、治疗、发展的整体性观照。在治疗自闭症儿童心理、情绪、行为以及人际沟通障碍与创伤等方面，舞动疗法具有独特功效。本文针对舞动疗法运用于自闭症儿童康复研究的干预技术与干预效果进行述评，探讨舞动疗法对自闭症儿童社会交往的影响。 关键词：舞动治疗； 自闭症儿童； 社会行为 一、儿童自闭症及干预 （一）自闭症定义 自闭症(autism 或autistic disorder)又称孤独症,是一种具有生物基础的发育障碍类疾病, 包括一系列复杂的神经发育障碍[1]。 他们从婴儿时期开始“天生地不能与周围的人们建立正常的情感�

文献综述 一、课题研究背景及研究意义从中国第六次人口普查统计的情况来看，全国大约有3.6亿的儿童，其中贫困地区的儿童数量达7000万人，约占全国儿童总数的25%[1]。 目前，我国儿童群体规模较大，儿童福利服务事业的发展正逐渐成为社会发展的核心内容，儿童这一群体也越来越受到我国社会各界的关注和重视。 近年来，我国高度重视儿童福利供给问题，也为此付出了很多努力，与此同时也取得了很大的成绩。 2013年，民政部发布的《关于开展适度普惠型儿童福利制度建设试点工作的通知》将困境儿童分为残疾儿童、重病儿童和流浪儿童三类[2]；2014年，民政部发布的《关于进一步开展适度普惠型儿童福利制度建设试点工作的通知》中，提出分层推进、分类立标、分地立制、分标施保的儿童福利政策实践方法[3]；2015年，民政�

奥尔夫音乐疗法对中度智力障碍儿童问题行为的影响研究 摘要：问题行为在智力障碍儿童群体中是一种较为普遍的现象，在我国临床研究中发现智力障碍儿童较为常见的问题行为有多动注意力行为缺失，冲动、攻击、自伤行为，退缩行为，性行为异常，反社会行为，异食行为等等。中度智力障碍儿童在智力障碍人群中占有一定比重。奥尔夫音乐疗法帮助个体矫正问题行为已经在很多领域得到应用。但是目前采用奥尔夫音乐疗法针对中度智力障碍儿童干预的案例极少。本研究采用奥尔夫音乐疗法，结合观察法、访谈法和单一被试实验法对1名中度智力障碍儿童进行干预，在家庭自然情境中对儿童进行教学，通过对儿童确立目标和使用奥尔夫音乐疗法减少问题行为。结果表明，与干预之前相比，该儿童的问题行为次数有明显下降。本�

奥尔夫音乐疗法对中度智力障碍儿童问题行为的影响研究 摘要：问题行为在智力障碍儿童群体中是一种较为普遍的现象，在我国临床研究中发现智力障碍儿童较为常见的问题行为有多动注意力行为缺失，冲动、攻击、自伤行为，退缩行为，性行为异常，反社会行为，异食行为等等。中度智力障碍儿童在智力障碍人群中占有一定比重。奥尔夫音乐疗法帮助个体矫正问题行为已经在很多领域得到应用。但是目前采用奥尔夫音乐疗法针对中度智力障碍儿童干预的案例极少。本研究采用奥尔夫音乐疗法，结合观察法、访谈法和单一被试实验法对1名中度智力障碍儿童进行干预，在家庭自然情境中对儿童进行教学，通过对儿童确立目标和使用奥尔夫音乐疗法减少问题行为。结果表明，与干预之前相比，该儿童的问题行为次数有明显下降。本�