文献综述 一、文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献） (一)研究背景 《3～6岁儿童学习与发展指南》［1］（以下简称《指南》）在健康领域中指出:发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。《指南》［2］还在教育建议中指出:“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”。具体要求如下:成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样，允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。在研究本课题前，研究者在实践中发现，幼儿的强烈消极情绪有可能会给自己或者周围的人带来负面影响，尤其是事件起源于双方间的矛盾，这时候幼儿的情绪甚至具有“感染性”，同时幼儿的情�

特殊教育教师工作-家庭冲突：现状与影响作用的研究 摘要：现今我国特殊教育事业正处于快速发展的阶段，随着对特殊教育教师的期待和要求不断增高，起所导致的问题也逐渐浮现了出来——特殊教育教师工作与家庭的冲突愈演愈烈。本研究通过对工作-家庭冲突相关资料的梳理，明确当今研究现状，清晰其影响作用为将来研究特殊教育教师心理健康、提升特殊教育教师职业素养提供一定的帮助。 关键词：培智教育教师；工作疏离感；现状；影响作用 一、引言 我国党中央、国务院和各级政府一直以来十分重视特殊教育工作，重视师资队伍的建设以及保障体系的建设（张俊玲,周华丽,2019），在《特殊教育质量提升行动倡议书》（2020）中提到，应建立起特殊教育质量提升行动联盟，更好地保障特殊儿童受教育的权利。这实际上是对

指向语文核心素养的小学童话教学研究文献综述 摘要：童话对儿童的成长具有重要的意义，小学语文核心素养也越来越受到重视，两者都是小学语文教学不可忽略的重要内容，知网上也有相当多的文献对语文核心素养以及小学童话教学进行了阐述。本文通过查阅语文核心素养和童话的概念，探索小学童话教学方法、问题和策略等，了解语文核心素养和小学童话教学已有的研究现状，并从语文核心素养角度对小学童话教学的价值、策略进行思考。 关键词：语文核心素养；小学童话；童话教学 童话对小学生的发展具有重要意义，童话教学是小学语文教学中不可避免的一个环节，不少研究者从童话本身的特点出发，发现童话具有提高儿童认知能力、想象力以及促进学生心理发展等方面的作用，但是缺少系统性探讨童话价值的文�

幼儿园美工区的材料投放研究——以杭州市某幼儿园为例 摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》强调，艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。美工区材料的正确投放能起到引导、发现、感受、创造的作用，选用不同的工具、材料创造性的表达自己的情感、认识，从而塑造和提高幼儿的审美能力。 关键词：美工区；美工区材料；材料投放 一、文献综述 一、国外相关研究 （一）国外关于美工区活动的研究 国外的幼教事业领先于我们国内的幼教事业，所以关于美工区活动的认识也先于国内的研究。 蒙台梭利提出了一个教育思想——将教育领域划分为不同的活动区。把教室划分为不同的区域，教师借助于教具来达成自己的

幼儿园美工区的材料投放研究——以杭州市某幼儿园为例 摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》强调，艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。美工区材料的正确投放能起到引导、发现、感受、创造的作用，选用不同的工具、材料创造性的表达自己的情感、认识，从而塑造和提高幼儿的审美能力。 关键词：美工区；美工区材料；材料投放 一、文献综述 一、国外相关研究 （一）国外关于美工区活动的研究 国外的幼教事业领先于我们国内的幼教事业，所以关于美工区活动的认识也先于国内的研究。 蒙台梭利提出了一个教育思想——将教育领域划分为不同的活动区。把教室划分为不同的区域，教师借助于教具来达成自

文献综述 （一）研究背景 当前艾滋病、性侵、性暴力、性虐待、婚前性行为等问题已经成为全球问题，社会上关于幼儿被性侵事件频繁发生，如2014年2月的国际上梵蒂冈天主教神父性侵上万名儿童事件，严重影响着幼儿的身心健康和社会发展。目前青少年犯罪中30％是性犯罪，性知识和性教育缺乏是青少年犯罪的重要原因。家庭本是幼儿出生的地方，父母是孩子的第一任老师，家长应该是幼儿性教育最自然的导师，而在现实生活中由于各种传统观念的束缚，父母和教师“避性不谈”，学校和家庭缺乏系统的教育，这是造成幼儿缺乏自我保护的重要原因。在幼儿的身心发展中,对幼儿的性教育是非常重要的一部分，在很多发达国家,性教育对幼儿来说是不可或缺的一部分，然而在我国大部分城市,幼儿的性教育依然还处于萌芽阶段。随着改革

文献综述 一文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献） (一)研究缘起 如今由于大量的私立幼儿园开办，幼儿园老师十分或缺。而在招聘时，对幼儿园老师的实践经验考核过于片面，有的可能只考核某一个领域的教学，因此许多幼儿园老师对于音乐教育只是浅尝辄止，并不精通。因此对音乐教育教学方面的专业培训是非常缺乏的，导致一些教师对音乐教学活动产生怯步感，不敢教也教不好。 之前在幼儿园实习，笔者发现作为音乐活动中最普通也最常见的歌唱活动虽然被视为幼儿园教师音乐活动的首选，但是极大部分教师在歌唱教学活动中竟然仅采用音乐授课模仿学习的方法，单一而机械的教幼儿用跟唱的形式学唱歌曲，每次活动只按一教时完成，幼儿缺乏感知感受的过程。教�

文献综述 （一）课题研究背景 新课程改革关注学生的全面发展，强调教学内容与生活实际相连，加强思想道德的引导，侧重于对学生实践能力的培养等。新课程中的分科课程在课程目标上强调知识与技能，过程与方法及情感态度与价值观三个方面的整合，体现了由知识本位向学生发展本位转向的特点。要求改变传统教学过程中过于重视传授知识的教学方法，强调学生积极主动的学习态度，在获得基本知识和基本技能的同时，学会学习和形成正确的价值观。改变教学活动中学生接受学习、死记硬背、机械训练的状态，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。从这些特点来看，新课改需要情境教学。 李吉林先生的情境教育特别强调激发儿童的学习兴趣，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，发挥学习的主动性，强化学习动机。在李老�

(一) 研究背景 2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“艺术领域”明确提出幼儿艺术活动的能力实在大胆的表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创作的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表达方式和技巧给予适时、适当的指导。 3-5岁是幼儿音乐能力初步发展的关键期，这个时期我们应该重视幼儿的音乐能力的发展。音乐活动的内容也应该丰富多样，而不是仅仅局限于歌唱活动和韵律活动，也要组织幼儿进行打击乐活动。目前，我国幼儿园很少开展打击乐活动，组织打击乐活动需要教师有一定的乐理知识基础，幼儿也要有音乐节奏方面的经验，在组织前，教师需要准备大量的教具，比如打击乐器、图谱等，而活动的组织�

文献综述 （一）研究背景 儿童早期音乐教育是艺术启迪的重要部分。但是现代社会对经济和竞争的功利追求深刻地影响了幼儿音乐教育。当前，幼儿音乐教育存诸多误区：幼儿音乐教育往往指向技能练习和非音乐能力的培养，把音乐知识与幼儿的音乐感悟分离，把技能练习与幼儿的音乐表现割裂，在没有真心感悟和精神享受的前提下强迫幼儿学习音乐。在此背景下我接触到了埃德温·戈登的音乐学习理论。埃德温·戈登认为每个孩子都具备一定的音乐性向，音乐的学习应该是身体的投入，对音乐的基本要素音高和节奏的学习，通过家长和老师的无建构及有建构的非正式引导了解音乐。“预备听想”理论中强调非正式的引导儿童，通过循序渐进的学习来培养幼儿的欣赏和思考音乐能力，对我国的早期儿童音乐教育的发展有着重要的借鉴意