陶行知教育思想对小学素质教育启示研究的文献综述

摘要：素质教育是在促进人的全面发展、提高每个受教育者素质的基础上提高民族素质的教育。自20世纪八十年代素质教育被提出以来，对其的研究就在不断深入中但仍未完善。如今的素质教育在实施过程中仍能看到许多弊端。陶行知的教育理论是针对当时旧中国教育严重脱离人民大众和社会生活实际的弊病而提出来的。他认为“生活教育是生插所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义悬空括的变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。其理论放在现在看仍有其指导意义。

关键词： 陶行知；素质教育；启示；小学；

一、相关概念的界定

（一）素质教育

素质教育概念出现在20世纪80年代后期。原国家教委副主任柳斌同志于1987年在《努力提高基础教育的质量》一文中使用了“素质教育”一 词。

瞿振元教授认为素质教育是在促进人的全面发展、提高每个受教育者素质的基础上提高民族素质的教育^[1]。

“素质教育的概念、内涵及相关理论”课题组认为素质教育就是培育、提高全体受教育者综合素质的教育。它以促进人、社会、自然的和谐发展为价值取向,以德智体美劳全面发展的合格公民为培养目标,以全面贯 彻党和国家的教育方针为根本途径,以教育质量的全面提升为显著特征^[2]。

（二）生活教育