文献综述

摘要：国内外对小学数学教学生活化的研究越来越多，在充分肯定了在课堂上实践生活化教学的重要性的基础上，主要研究了在实践过程中存在的问题并分析原因，再提出相应的对策。

一、文献综述

1、国外研究现状

（1）、教育与生活的研究

教学生活化最早可追溯到文艺复兴时期。文艺复兴运动同宗教改革运动抨击了宗教对人性的压抑，从而开启了教学生活化的历程。

西方的教育家们对教育与生活做了大量的研究。杜威提出了“教育即生活”，并且对它做出了阐释。在1893年，杜威教育与生活的关系进行了论述。在他看来：“倘若要我点出对教育精神的所有改革中最需要的改革，我会说：lsquo;停止把教育纯粹当作后来生活的准备，把它打造得具有当前生活的全部意义。rsquo;”^[1]他认为要以儿童的现实生活为依据设置学校课程，教育不能脱离儿童的实际生活。

卢梭提出的自然教育的核心是“回归自然”，要求教育遵循儿童的自然天性，建议儿童在他们熟悉的生活中进行学习，通过生活与实践相结合的学习方式，获得直接经验，从而获取知识，发展生命意义。

赫伯特·斯宾塞在《什么知识最有价值》中说：“为我们的完美生活作好准备，乃是教育所应完成的功能；一种教育课程是否合理的判断，就要看这种功能的完成程度如何为准。”^[2]他把教育看作是儿童未来美好生活的准备。