儿童共享阅读空间文献综述
前言：
在现代，共享的项目逐渐增多，所谓共享空间，就是一个空间的复合性较强的表现。儿童共享阅读空间，则可以将儿童喜爱的事物与书籍融为一体，从而第一点考虑到孩子们需要一个好的相处模式及对各个场所进行实质性体验的机会，一个人在0—6岁所接触的环境，使影响其人格形成的一个重要的因素。阅读空间给人一种安静、空旷的概念，所以它的空间布局规划比较重要，空间的流线要简洁并给与舒适的感觉，搭配颜色的适宜，给儿童向往的神秘感。本设计也采用互动式设计，将室内环境融入到儿童的内心，所有孩子都可以在这里找到属于自己的世界，并且能够自然而然的产生舒适的感觉。
关键词：共享空间，儿童心理，空间设计，互动式设计
正文：
- 共享空间的研究史
本课题儿童共享阅读空间是共享空间的一个支部，美国建筑师波特曼，他提出的建筑空间，根据人对环境的生理反应创造而来，共享空间满足人们对环境不同样的要求，还可以让人与人之间产生更多的情感共鸣。基本的设计理念是：在梁和祝的结构空间中的顶棚设透光模式；有适宜的人工照明和便利的现代化设计；物件的模型大小、色彩的搭配、材料的选择等进行精心设计与安排；也要合理规划人们活动的区域。我们大仙很多项目都可以用多种用途加以结合，大部分都重复利用了空间。我们可以想象，根据时间以及使用方法的不同，场所的氛围也会产生富有活动立的变化。现代的共享空间则使用简约的设计风格，使整个空间既有复合性又不失平静。
- 共享空间的表现形式
自第一个信息共享空间于1992年8月在美国爱荷华大学图书挂开放以来，这种支持开放形式的空间设计以培养学生或社会读书气象并可以促进人们学习、交流、合作及研究自己所学为目的的新型服务，并在多个国家相继诞生和流行起来。慢慢的共享空间给人们带来了两种思想：一、开放思想，可以从中获取自己所想要，获取一些需要形式来获取的东西。二、保守思想，觉得共享空间不够隐秘，不能确保自己的隐私空间。于是后来共享空间有了共私人使用的空间，把整体空间分割为许多复合空间、资源和服务的综合性服务设施和协作式学习环境。
- 儿童同共享空间研究的方法与分析
美国建筑师菲利普·约翰逊说“所有伟大的设计都是空间的设计，包含着拥抱、高举或刺激在空间里面的人们。”，儿童更需要这样的设计，当他们无精打采的被外部空间所控制的时候，重要的放空成了他们最喜欢的时光。
- 儿童心理
如果说起名字是一个让孩子很好的像世界展示自己的好机会，那么给孩子创造一个共他们读书、娱乐与学习的地带也是一种展示，每个孩子都有自己独特的性格，原生家庭带来的，之后上学养成的，但统一来说他们都喜欢新奇的东西，所以在整个空间中，本课题结合儿童的心理，曲线与直线相结合的设计，圆里有方，方里有圆，整体空间的构造采用糖果形状，整体区域划分为：书本摆放区、儿童阅读区、独立思考小房间、、展示区、儿童娱乐区与体验区。
