关于《教师对幼儿告状行为的应对策略研究》的文献综述
摘要：告状是指幼儿在他们认为自己受到同伴侵犯或发现同伴某种行为不符合集体规则时发起的互动行为。在学前期，幼儿的告状行为是极为普遍的现象。告状行为是幼儿社会性发展不全面的一种表现，也是幼儿在成人引导下学会正确帮助与处理问题的一个过程。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿、体验并理解基本的社会行为规范，学习自律和尊重他人。”幼儿期正时处于儿童社会化的初期，这个事情幼儿在与他人的互动过程中，会逐渐内化社会行为规范，掌握一定的角色知识。
对幼儿告状行为进行系统的分析，一方面，可以让更多的教师了解幼儿告状行为的成因及特点，以便他们对症下药，以有效的方式对幼儿予以反馈，同时可以尽量减少幼儿告状行为的发生；另一方面，我们在获得幼儿行为发展特点资料的基础上，可全面认识幼儿社会行为发展的规律，并为培养幼儿的健康人格以及良好的行为方式和社会技能提供科学的依据。
教师作为教育者应在帮助幼儿内化社会规范的过程中，促进幼儿的社会化。而我们能够弄清楚幼儿告状的原因并采取正确的态度和方法加以引导和教育，会有利于促进幼儿社会性的发展。
关键词：幼儿告状行为； 教师应对； 策略；
一、前言：
在幼儿园，我们常常可以看到或听到幼儿向教师的告状行为。告状行为是幼儿特有的一种比较典型的社会行为，是儿童社会化过程中常见的行为之一。告状行为是幼儿与教师之间的一种互动，在幼儿园活动中，告状现象十分常见。
告状行为从广义上而言主要指诉说状况的行为，在生活中具有一定的贬义性质。幼儿告状行为主要指幼儿在生活中遇到问题、麻烦后向第三方诉说，希望借助第三方实现问题处理和麻烦解决的行为。该行为变相实现了人际互动，与幼儿成长息息相关，对幼儿教育研究具有非常积极的作用。[15]
而面对幼儿的告状，我观察到教师有时候会对幼儿反应的问题特别重视，亲自去解决幼儿反应的问题，有时候又表现的特别淡然，对幼儿反应的问题只是让幼儿自己解决，甚至有时候对幼儿的告状置之不理。但教师是经过培训的教育者，她们对幼儿教育往往有几年甚至十几年的经验，懂得如何去解决幼儿面对的问题。她们的反应也会对幼儿以后的成长产生或多或少的影响。
