小学高段学生错别字现状调查与对策研究
摘要：自小学教育发展以来，错别字现象一直是基础教育阶段关注的重点。信息高度发展的社会环境下，小学生的错别字问题再度被推上热点。本篇主要总结了当前我国专家学者对小学生错别字问题的研究成果以及国外教育家对小学生母语拼写错误的一些研究成果。国内的研究成果丰硕，专家学者各有立场但在研究上缺乏系统性和全面性；国外的相关研究资料较少但研究方法更为系统科学。
关键词：小学生； 错别字； 识字教学；
一、文献综述
1.国内研究现状
1.1识字教学的研究
（1）关于识字方法的研究
汉字属于表意的方块字，笔画造型，音律声调之间关系密切，于是大多学者从汉字的音形义切入研究。《汉字构形学讲座》主要从汉字的性质、构形与构意方面对汉字及汉字教学进行系统地阐述。[1]字源识字法在识字教学过程中强调“音、形、义”的结合，有效吸引学生注意力；“形、义”相长，促进学生识字有效迁移；字根为本,识字效果显著。杨丽华在《字源识字教学文化滲透研究》中提出“字源识字”法，通过一系列的行动研究，她发现“应物象形，以形显义”是字源识字显而易见的优势，可有效帮助学生识记汉字。[2]
字理识字法向来是研究者比较偏好的识字教学方式，《小学语文字理识字教学研究》《浅谈字理在小学语文识字教学中的应用》《小学低年级字理识字教学研究》《小学字理识字教学效率的提升策略》等多篇文章深入研究了如何将字理应用于小学识字教学，强调提高学生的识字主动性。
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