关于游戏中幼儿领导行为的表现及发展策略的研究文献综述
摘要：部分儿童在幼儿园中处于领袖地位。领袖地位儿童以不同形式在幼儿园日常活动中发挥着重要作用。研究领袖地位幼儿行为特征，有利于领袖地位儿童成长，以及领袖地位儿童在于同伴进行交往中，施加正面影响。本文着重从领袖地位幼儿在幼儿园一日生活中的行为表现，领袖地位幼儿行为的功能，进而从影响领袖地位幼儿的相关因素以及相应建议等方面进行探析。
关键词：儿童 领袖地位 行为特征
领袖是少数人可以做的，但是领袖的能力与风范是很多人可以做到，而少数的领袖也不是天生的，是在后天培养出来的。领袖可以是一个国家的领导人，一个企业的决策者，也可以是一个小团体的领导者。个体在社会舞台中的角色是多元的，有时是作出决定的领导者，有时是乐于服从的跟随者。在学前期，幼儿主要通过班级“小社会”对社会角色与规则进行体验。一些幼儿会在同伴的支持或跟随中逐渐凸显领导行为和能力，变成领袖地位儿童，以不同形式在活动的发起与推动中发挥重要作用。幼儿老师应该重视幼儿园领袖地位幼儿，对领袖地位幼儿的行为特征做出研究和分析，以便于领袖地位儿童更好的成长，和其在于同伴交往过程中对同伴施加更好的影响。老师还应注重对领袖地位幼儿的培育教育的方法，使之成为一个更好的社会人。
- 问题的提出
个体在社会舞台中的角色是多元的，有时是作出决定的领导者，有时是乐于服从的跟随者。在学前期，幼儿主要通过班级“小社会”对社会角色与规则进行体验。一些幼儿会在同伴的支持或跟随中逐渐凸显领导行为和能力，变成领袖地位儿童，以不同形式在活动的发起与推动中发挥重要作用。[1]部分儿童在幼儿园中处于领袖地位。领袖地位儿童以不同形式在幼儿园日常活动中发挥着重要作用。研究领袖地位幼儿行为特征，有利于领袖地位儿童成长，以及领袖地位儿童在于同伴进行交往中，施加正面影响。
通过分析已有文献，学者大致从四个方面对领袖地位幼儿的行为特征进行研究：领袖地位幼儿在幼儿园一日生活中的行为表现，领袖地位幼儿行为的功能，进而从影响领袖地位幼儿的相关因素以及相应建议。
二、领袖地位儿童的行为表现以及行为功能
（一）召集活动
学前期的同伴交往、游戏活动都需要一个“召集者”，而这个“召集者”一般会担任游戏中的领导角色。有案例表明，以领导行为开启游戏的幼儿大部分担任着游戏号召者这一角色。[2] 领袖地位幼儿在游戏的开始阶段起到了召集游戏伴、开启游戏的作用。
