影响大班幼儿告状行为的因素研究
摘要：幼儿的行为有亲社会行为和外化及内化行为，告状是幼儿的外化行为之一，也是我国儿童一种比较典型的社会性行为。原有文献对对于幼儿告状含义、原因、类别、教师反馈等内容都做了一定研究，但对于大班幼儿告状的性别差异以及不同的活动类型对其告状的影响的研究几乎没有，所以笔者打算从这两方面着手。
关键词：告状行为；冲突行为；原因；动机；应对对策
- 文献综述
（一）告状行为的现实基础
学前儿童告状行为是指:学前儿童在幼儿园日常生活中为自己受到来自同伴某一方面的侵犯, 或者发现同伴的某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时, 向教师发起的一种互动行为。
笔者以“幼儿告状行为”为主题词在“中国知网”对期刊进行检索，结果显示共有138条与其相关的学术文章。以“大班幼儿告状行为与应对策略”为关键词搜索，得到3篇相关的学术文章。告状是学前儿童中一种常见的行为, 具有频发性和重复性的特点。据一些调查资料显示：幼儿园中每天约有60%的幼儿向老师告状，有的幼儿每天告状次数达5次之多，大班的幼儿会随着认知水平的发展而减少告状的次数，但此种现象依旧存在。所以笔者将对有关于幼儿告状行为的现状做一个分析整理。
（二）国内外研究对比
围绕幼儿告状行为，笔者查阅了相关著作、杂志、文献，发现我国的大部分研究者对3-6岁幼儿甚至是混龄幼儿都作了相应的研究。采用了自然实验法、问卷调查法、观察法、访谈法等，较为全面地从教师以及幼儿的角度对告状行为进行了分析。但国外对告状行为的研究比较欠缺，也许是教育方式的不同，与之相关的同伴冲突行为有一些研究者进行了研究。
1.研究方法
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