小学中段书写规范的文献综述
摘要：基于国内外对小学中段书写规范的研究成果，本文主要综合评述了书写规范的标准、写字与书法的关系、写字教学的方法和书写技法、写好规范汉字的意义、识字和写字教学与书法教学的关系等方面的内容，总结了当前国内外关于小学中段书写规范研究的大致情况，并对未来的研究方向进行展望。
关键词：中段； 小学； 书写规范
一、文献综述
规范书写汉字是素质教育的重要组成部分,是中小学语文新课程标准的明确要求。从2001年教育部在《基础教育课程改革刚要(试行)》中曾特别强调的：“义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”[1]到2011且年出版的《语文新课程标准》中所明确指出的：“规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书写欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。”[2]此后,识字和写字与阅读、写作、口语交际一起列为新语文课程标准的四大目标内容,而且在中小学各个阶段的目标中都明确对写字教学做出要求。如, 在一、二年级的写字教学中,明确提出“初步感受汉字的形体美”的要求；三、四年级要求“用毛笔临摹正楷字帖”；五、六年级要求“能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美”；如今各类汉字类节目热播,传统书画比赛风起云涌,高考改革中语文分值不断增加,小学生的汉字书写规范在语文教学中的重要性日益彰显,不得不让人加以重视。
正文关于书写规范，在中国知网进行信息检索，对书写规范的研究主要集中在书写规范的标准、写字与书法的关系、写字教学的方法和书写技法、写好规范汉字的意义、识字、写字教学与书法教学的关系等方面。理论著作主要研究了汉字规范的过程，但都没有对小学中段的书写规范等相关问题进行深入研究。以下是综合评述书写规范的标准、写字与书法的关系、写字教学的方法和书写技法、写好规范汉字的意义、识字和写字教学与书法教学的关系等方面的具体内容：
关于书写规范的标准，郑琰[3]在《电脑时代与写字教学》以及樊华、王运雄[4]在《规范写字教学现状直观》中都提出：写字首先是写正确，然后是写漂亮。正确的前提首先应是规范的，规范和漂亮是两个标准，把字写得规范、工整、清楚、便于交流。写字教学中，在标准、流畅、规范的基础上，还应该注意艺术性，也就是如何让学生将规范字写得更漂亮的要求，在规范字教学中，通过书写的节奏、收放、粗细、穿插、方圆对比等逐渐培养艺术细胞。相关的论述谈到书写要达到规范的标准，但没有明确什么才是规范汉字的标准，将规范汉字和书写规范等同于一个概念，因此有必要明确书写规范的标准。
在写字教学方法和技法的研究中，易龙云[5]的《小学规范汉字书写教学实验》、王振刚[6]的《对键盘时代写字教育困境的思考及其教学探索》都把研究的方向集中在对技法的教学研究，对执笔方法有精确的描述，同时对笔法、字法、章法以及临帖方法进行了详尽的论述，注意到了书写姿势、书写基本功的训练；由于电脑的广泛使用对人们固有的书写态度和书写行为造成书写技能的弱化时，应加强写字教育，使学生个性空间得到发展。
关于写字教育教学意义，邓璐[7]《提高识字能力,规范汉字书写》、彭密萍[8]《写字学习的现实意义》等文章，主要从写字教育与素质教育的关系上展开，在教会学生写好字的同时，注意挖掘这些因素，并将其融化、渗透于教育教学之中，从而培养青少年学生良好的道德情操与高尚的精神品质，提高其审美能力及创造能力。加强写字教学有利于激发学生的语文学习兴趣,增强学生热爱祖国语言文字的情感，提高语文素养。
