儿童成人化现象研究综述
摘要：本文聚焦国外迄今为止较为关键的研究以及国内近十年关于儿童成人化的研究成果，对其进行了一番梳理、概括与反思。国外学者对于儿童成人化的研究常涉及“童年”问题，而国内学者的研究主要在理论和实践两大方面，从理论上探讨“成人化”的概念，从实践入手阐述儿童成人化的表现、影响因素以及解决策略。尽管成果较为丰硕，但还存在一些不足和加以改进的地方，有待进一步探讨研究。
关键词：儿童成人化；研究综述
文献综述
一．国内的研究现状
- 关于儿童成人化的理论探讨
国内关于儿童成人化展开理论探讨的研究成果主要集中在“成人化”的概念辨析以及儿童与成人的关系上。
第一．关于成人化的概念。由于分类方式的不同，不同的学者对儿童成人化的概念有着不同的看法。国内学者刘万海认为成人化是指不正常的早熟儿童，而早熟主要体现在儿童人格、心理以及社会角色三方面[1]；何毅、潘玉驹把成人化定义为具有成人特征的儿童，他们认为儿童的成人化指的是“在思维、心理、语言及行为等方面超越了其实际年龄及生理界限，表现出的近似成年人的倾向和特征” [2]；卜卫则将成人化的儿童定义为在知识、情感能力尚未完成的成人[3]。
在关于成人化的概念探讨中，存在与社会化、过度社会化概念混淆的情况，部分研究者对于成人化、社会化以及过度社会化模糊不清。但也有不少研究者能够看到它们的个性与共性。钱谷萍明确指出儿童的成人化是加速社会化的一种现象[4]。王浩则具体说明了这三个概念之间的联系与区别，简单地来说“社会化”、过度社会化、“成人化”是包含与被包含的关系，成人化是过度社会化的一种，重点强调了在社会化过程中出现了具有成人特点的行为倾向[5]。赵留会也在其硕士论文中，将小学生是否有成人化表现作为判断其是否过度社会化的标准。
第二．关于儿童与成人的关系。除了“成人化”的概念，儿童与成人的关系也是儿童成人化问题的聚焦点，被国内的学者广泛地研究，不同的院校、不同的学者均提出了自己的见解。杨伟东认为成人与儿童的关系是主体与主体间的关系[6]，意识到了儿童的自主性以及主体性。而刘万海阐述了儿童与成人关系的历史演进，他受到美国批评家尼尔·波兹曼的影响，认为儿童与成人的关系在16世纪童年的概念被确立后，才逐渐分离，而现今两者的界限再次变得模糊[7]。在探索儿童与成人的关系的问题上，往往涉及到另一个与之相关的话题——“儿童观”。用不同的角度看待儿童与成人的关系，就会形成不同的“儿童观”。国内的学者普遍看到了儿童作为“儿童”的特殊性，并对于“小大人”的儿童观进行了驳斥，如张春珍[8]、谭新斌、蒋有慧[9]等。张春珍认为儿童具有独特的认知水平、精神世界，他们处于“幼态持续”期以及在通往成人的路上。谭新斌、蒋有慧借当今国际社会普遍认同的儿童概念，阐述了儿童与成人一样具有独立人格，且要将儿童当作“儿童”等观点。
