管建刚写作教学指导研究
文献综述
摘要：随着写作教学目标从模仿写作向创新写作的转变，管建刚写作教学模式逐渐进入教师们的视野并得到迅速推广。国内的写作教学探索正处于起步阶段，若想突破教学现状，对于管建刚成功的教学的研究是必不可少的，但教学研究的推进仍任重而道远。
关键词：管建刚；儿童写作；作文；写作指导；写作教学模式
一、研究背景
写作是儿童运用语言，表达真实情感的一种重要方式。儿童写作本该是快乐的、自然发生的，而如今的写作课堂却暴露出许多问题，教师们纷纷坦言写作不知如何去教，学生对写作兴趣恹恹，不知道写些什么。在这样的情况下，管建刚老师成功的教学实践不禁让人深思，改变儿童写作课堂现状的奥秘究竟是什么？
管建刚老师是我国写作教学经验丰富的一位特级教师， 他出版有《我的作文教学主张》、《我的作文教学革命》、《我的作文教学故事》等一系列书籍，对自己十多年教学实践经验和教学主张进行总结和研究，在小语界引发轰动。“他非常现实地面对传统教学假话空话泛滥的弊病，鼓励学生说自己的话，哪怕是错误的话，lsquo;不健康rsquo;的话”，“用自己的笔去自由表达自己的快乐、乐趣、幻想、激动、忧伤、失落、厌恶、憎恨hellip;hellip;”[1]管建刚的写作教学成为许多教师借鉴的对象。
某小学在借鉴管建刚写作教学经验的基础上，进行了“故事作文”的尝试，让学生以故事的形式表达自己对世界和自我的认识，用儿童的角度观察生活、体验感悟。该写作教学主要从四点内容展开：第一，先收后放。根据儿童的认知发展过程指导写作，从低年级培养写作自信逐渐过渡到高年级高要求写作；第二，读写结合。以大量的阅读为基础，加强读写联系，做到读写渗透，以读促写，以写促读；第三，创新思维。培养学生发散性思维，强化学生选题立意的能力；第四，下水作文。教师加强自身的写作能力，以学生的视角和情感对待写作，以参与者的身份品评文章。
八步小学的曹阳也曾在管建刚教学主张的影响下创办《班级作文周报》。他对学生每星期上交的两篇作文进行讲评，短短几个月的尝试，学生写作兴致高涨，写作水平持续提高。
