一、文献综述
（一）国内外研究现状
21世纪是以“信息化”为特征的知识经济时代，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。因此，我们迫切需要一种新型、有效的学习方式。微课程的出现则为我们提供了解决方法。
如今，微课程得到越来越多的关注，它以迅猛的发展势头，对新教法、新课程等诸多方面产生了变革，越来越多的在线课程和面对面教学都在通过微课程这一新生事物尝试着不同形式的变化。微课程作为一种大胆而积极的尝试，在教育领域有着较大的发展潜力，但是如何有效地将微课程融入到现今学校发展需要中，帮助学校将教育做深做强，也成为重要而紧迫的问题。对此，国内外很多国家和地区都积极开展了实践和探索。
1.国外微课程的研究现状
1.1国外微课程的萌芽
在“微课程”的概念正式提出之前，国外也早有微课程的萌芽，为之后对微课程的研究奠定了基础。
1960年，微型课程的概念首先由美国University of Iowa（依阿华大学）附属学校提出，同时期，来自美国Stanford University的DwightW . Allen推出一种称为“微格教学”的新型师资训练方法；2001年，美国麻省理工学院（MIT）微型视频课程实施Open Course Ware计划，推出了微型教学视频；2006年至2007年，Harvard University和University of Pennsylvania分别推出题为“一个细胞的内部生活”8分钟教学视频和公开课《60秒视频讲座》系列课程；2008年Open University , UK推出微型视频课程。
1.2国外微课程的提出
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