本研究以是以中国知网（CNKI）作为数据来源，以主题词“幼小衔接”为关键词共搜得1100篇文献，以主题词“幼小衔接” “小学教师”为关键词，通过高级检索共搜得关于幼小衔接的小学教师准备研究的相关文献250篇，其中最早发表与幼小衔接研究直接相关的文献为1991年年丁石的《幼小衔接实验》，该文章以雅荷塘小学一年级新生为研究对象进行实验研究，探讨教学时长、游戏、活动在幼小衔接的重要价值。
1、我国的研究综述
其中能找到最早的关于我国研究幼小衔接的文章是 1987年，1989年的《幼儿教育》上，北京市六一幼儿园荣观慧发表了《我们怎样做好幼小衔接工作》一文，幼小衔接工作正式进入了幼教工作者的研究视野。1991年3月31日，南京师范大学举办了由国家教委组织的有关幼小衔接研究人员的培训班，拉开了全国幼小衔接研究的帷幕。
从图1文献时间分布来看我国幼小衔接的发展大致分为三个阶段：2004年之前我国幼小衔接研究处于起步阶段，发文量较少。该阶段研究主要集中于幼儿园、小学这些教育场所的研究，并且包括大班儿童的研究。2004年起至2014年我国幼小衔接的研究呈上升趋势，后稍有波动，研究视角趋于多元，该领域研究的重点集中四个方面，第一个方面是幼小衔接中的问题与对策，第二方面是幼小衔接中幼儿园课程的研究，第三方面是国外幼小衔接的研究，第四方面关于幼小衔接的对象研究部包括幼儿园教师、家长参与、大班幼儿。2014至2019年幼小衔接研究在2016年幼小衔接的研究达到顶峰之后，其相关研究减少研究呈下降趋势，2017年后幼小衔接的研究逐渐增多，截止到2019年6月已发表的文献以超越最高峰。虽然关于幼小衔接的研究的发文量与被引文献量有所波动，但是总体的研究趋势仍然是呈波浪式前进的趋势。
图1
从图2的主题词统计饼图中可以看到，关于幼儿园的研究文献占多数，而对于小学在幼小衔接的关注度不及幼儿园，对教师的关注度更是少之又少，仅占2.38%。
图2
