关于学前全纳教育的文献综述
摘要：基于对国内外学前全纳教育文献资料的分析，全纳教育作为一种新的教育思潮，其民主、平等的教育理念得到了世界各国的认可和接受。学前全纳教育的理论和实践在许多欧美国家得到了较早的发展，相比之下，我国的学前全纳教育起步较晚，对全纳教育的理论和实践的推广还比较缓慢，有待于进一步研究和探索。
关键词：全纳教育；理论；实践
- 文献搜集途径
以“全纳教育”作为主题词在“中国知网”检索，在2001—2016年的“中国博士论文全文数据库”中检索到21篇；在2001—2016年的“中国硕士论文全文数据库”中检索到269篇；在2001—2016年的“中国期刊全文数据库”的核心期刊中检索到1724篇。在上述3个数据库中以“特殊儿童教育模式”作为主题词进行二次检索，共搜索到416篇论文。
二、国内外有关学前全纳教育的研究
- 国外学前全纳教育的研究现状
自20世纪90年代全纳教育被正式提出以来，国际上开始对全纳教育进行积极探索并通过其理念来指导本国的实践。联合国教科文组织颁布了专门的文件对全纳教育的内涵做简明扼要的阐释。同时，教科文组织还对全纳教育的具体实施情况进行总结，形成的总结报告中包含了大量的统计资料，分析了全纳教育和普通教育不可分割的联系，为全纳教育工作者提供了指导。除国际组织外，亦有很多西方学者研究了全纳教育，如英国全纳教育专家托尼·布思（Tony Booth）、澳大利亚学者贝利（Bailey）、美国学者利普斯基，斯格提克，考夫曼和米诺（Lipsky，Skrtic，Kauffman和Minow）等。《国际全纳教育杂志》（International Journal of Inclusive Education）成为全纳教育研究者们交流全纳教育的理论和实践的主要阵地。
美国和英国学前全纳教育的理论和实践起步较早，拥有较成熟、完备的“全纳教育体系”。政府的作用不可忽视，它是维持教育公平、民主的社会主体，在进行全纳教育改革中承担着主要责任。美国政府颁布的抢先起步计划（Head Start）、《全体残疾儿童的教育法案》（1975）、《不让一个儿童落后法案》（No Child Left Behind Act,2001）等等有效保障了每一位学前有特殊需要儿童的鉴别诊断、个别化家庭服务计划和教育计划等早期教育与干预项目的顺利实施。英国政府制定了一系列的教育法案与政策，对全纳教育的开展起到了指导、规范的作用。
英国政府发表了沃诺克报告（Warnock Report,1978）和特殊教育绿皮书（The Green Report）等一系列富有影响力的政策文件，明确提出以全纳教育为特殊教育的主导，强调家长参与和早期干预的重要性，并规定为学前有特殊需要儿童提供全方位的支持服务，从而为学前全纳教育的实施和发展提供了法律保障。
