小学教师课堂激励方式研究
摘要：教师使用合理、恰当的激励方式可以促进学生的发展。本研究运用问卷调查法，调查了某小学三、四、五年级的129名学生以及32名不同教龄的教师，对教师的激励机制的认知现状、激励机制的使用现状以及学生对不同激励方式的喜好进行研究。通过数据分析，发现存在以下三个问题：①教师对激励机制理论的了解程度不高；②教师运用激励机制与学生的喜好之间存在差异；③教师运用激励机制与年级之间无显著相关。针对问题提出以下几点建议：①教师注重激励理论的学习；②激励的使用要满足学生合理的需求；③根据原则、学生特点，合理使用激励方式。
关键词：课堂激励；小学教师；学生发展
一、文献综述
随着“知识经济”时代的到来，科学技术突飞猛进，人类社会的各个领域都发生了重大变革，教育领域也是如此。各个国家都把教育放在优先发展的重要地位，提出了创新教育、个性化教育、赏识教育等有关教育的新理念。在这样的大背景下，我国也展开了基础教育课程改革。新课改形成了“以学生发展为本”的新的发展观，这里发展的涵义是：全体学生的发展，全面和谐的发展，终身持续的发展，个性特长的发展，活泼主动的发展。“学生为本”的涵义：价值观：一切为了学生；伦理观：高度尊重学生；行为观：全面依靠学生。
在这样强调素质教育和新课改的背景下，“以人为本”的思想得到大力提倡，学生的主体性得到发挥和尊重。而学校、班级激励机制的建立，也能进一步将“以学生发展为本”的发展观付诸实践。国内外许多专家学者，一线教育工作者通过科学研究，课堂实践，也都充分肯定了激励机制的建立在学校管理、课堂教学中能发挥积极效用，能够促进学生学习的积极性，发挥学生学习的主动性，贯彻“以人为本”的思想。因此教师更应努力构建体现“以人为本”、“以学生为主体”的激励机制，充分调动学生的主动性和积极性，全面提高学生素质，促进学生的发展。
所谓激励，是指管理者为了达到一定的目标，推动事物不断向前发展，在管理实践中采用激发和鼓励人们行为动机的方式，促使人们奋发向上、自强不息，努力提高劳动生产率，完成工作任务，从而达到预期目标的行为。由此可见，激励是引起需要、激发动机、指导行为、实现目标的心理过程，也就是调动人的积极性的过程。重视激励，实际上就是要确定“以人为本”的现代管理思想。在学校中，老师作为课堂管理者，应该积极采取各种激励措施，充分调动学生的主动性和积极性，实现对班级的良好管理。
