学前家庭教育类课程研究文献综述
摘要： 笔者对有关学前儿童家庭教育的文献进行分析，从学前家庭教育研究现状、中学课程改革研究现状、学前儿童家庭教育发展趋势三方面进行论证开设普及性的学前家庭教育类课程的必要性和重要性。从学前家庭教育的研究现状看，缺少紧密切合时代特征的学前儿童家庭教育新理论、新思路，创新精神有待发展；缺少对于国际学前家庭教育的理性判断；缺少对学前家庭教育未来发展的研究。从中学课程改革研究现状来看，缺少系统的普及性家庭教育课程。从学前家庭教育发展趋势来看，社会对家庭教育的需求越来越强烈。
关键词：家庭教育；家政课程；课程改革
一、文献综述
- 学前儿童家庭教育研究现状
笔者对有关学前儿童家庭教育的文献进行分析，发现研究方向大致分为以下四种：学前家庭教育的理论思想研究、学前家庭教育的现状问题研究、学前家庭教育的未来发展研究。现有研究仍有以下不足：缺少紧密切合时代特征的学前儿童家庭教育新理论、新思路，创新精神有待发展；缺少对于国际学前家庭教育的理性判断；缺少对学前家庭教育未来发展的研究。
- 学前家庭教育的理论思想研究
就学前家庭教育的历史理论研究来看，在其理论的重要性和必要性上，我国不少学者已经给出了较为系统的阐述。虽然理论体系在不断充实、完善，但随着经济、科技的飞速发展，当今社会价值观的悄然变化，学前家庭教育的理论发展仍有不足之处。
在理论内容上，一是多是以研究、概括、总结前人的经典理论为主，如《班杜拉社会认知理论对学前家庭教育的启示》、《蒙台梭利教育思想对学前儿童家庭教育的启示》、《民国时期的家庭教育思想研究》、《近代中国家庭教育思想研究》等，而缺少对其进行实践理论相结合的辩证思辨，即通过实践研究得出如何对理论取其精华，去其糟粕的相关研究；缺少在时代背景下以发展的眼光提出新型理论研究。二是理论研究侧重社会学、教育学，多从学前家庭教育的主体如家长、幼儿园、早教机构等为出发点，注重如何指导、开展学前家庭教育实践，而以学前家庭教育中的受体——学前儿童为出发点，研究其在时代背景下的新心理、生理发展特点及对于家庭教育诉求的相关研究几乎处于空白状态。
国际比较研究中主要涉及中西家庭教育目的、内容、方式的比较研究。我国学者对西方家庭教育的研究多以美国、德国为例，东方家庭教育的研究多以俄罗斯、日本及我国为例。其研究内容主要是从社会普遍价值取向出发，比较国内外的家庭教育差异，多立足于家庭教育表面，学者更倾向于谈感悟，而未对其实际意义、可行性、科学性进行系统概述。并且没有专门针对于学前家庭教育类课程的研究。
