中日美初中科学教材中化学内容相关研究综述
摘要：通过教科书的内容比较分析和国内外有关初中科学教材的研究来进行文献基本综述方向，通过优势与不足、编排特点、实验部分与知识内容的分析，探究文献研究方向，进而对浙教版初中科学提出编写建议。
关键词： 比较研究；“浙教版”科学教科书；美国《科学探索者》；日本《新科学》；初中化学
一、文献综述
教材、教师、学生是课堂教学活动的三种基本要求，也是教学质量生成的三种基本要素。它们从不同角度，不同层面对教学活动和教学质量产生决定性、根本性、实质性的影响。从教材本身来看，教材不仅是课程标准的代言人，更是集中了众多专家、学者的专业智慧和学科水平，它是学科知识的精华、智慧的结晶。教材不是一般的材料、读物，它是根据教育目的和学生身心发展规律和认识特点，专门研制和编写的文本，适合于相应特定阶段的学生学习。
在教育改革中，课程改革是不可或缺的一个环节，作为课程的文本形式之一，教科书是课程改革理念和课程内容的重要体现者；同时，教育改革的最终效果都直接受教科书编写质量如何、编写水平的高低的影响。因此，在探索提升教育质量和提高课改成效的过程中，对教科书进行研究具有十分重要的意义及必要性。
本论文主要研究分析中日美三国初中科学教科书化学部分内容，拟从中日美三国教育背景例如基础教育体制及现状等入手，并将三国课程标准进行异同对比，以中国《科学》浙教版、美国《科学探索者》、日本《新科学》为实例，并选取其中的某一个知识点对应的教材内容进行分析比较。最终根据三国教科书比较总结结果对我国教科书编写及应用过程提出建议。
（一）教科书的内容比较分析
教科书的比较研究可以包括很多方面。现有研究集中在基础教育背景比较、课程标准比较、改革比较、内容比较、呈现方式比较、难度比较、课程模式比较等。本研究将从教科书编写背景、课程标准、编写理念、模块设计、知识点广度和难度、栏目设计、实验设计、图表设计、习题设计、系统性、表现形式、STSE等方面进行全面比较，最终对三国教科书进行定性分析，并对其中一个知识点进行案例分析。
