《乡土文化校本课程资源的开发与应用
——以天水市XX中学为例》文献综述
摘要：我国关于校本课程开发的研究基本上是从20世纪90年代开始的，和国外的相关研究相比晚了不少时间。现在国内对于校本课程开发的相关研究越来越深入，研究范围也越来越广泛。和乡土文化相结合的校本课程的开发研究和实践也渐渐进入大众的视野，但是从相关的实践和反思的大量的研究论述来看，其中还存在着许多问题，值得反思和研究。本文分别从校本课程的开发和乡土文化校本课程开发两个大方面对相关研究进行了梳理，以便更好的研究乡土文化校本课程资源的开发，并为实践提供理论参考。
关键词：校本课程；校本课程开发；乡土文化；
- 文献综述
（一）有关校本课程开发的文献综述
校本课程开发在我国国内的起步较晚。20世纪80年代后期，香港地区最早实行校本课程开发。90年代中后期，校本课程开发一词才真正传入中国大陆，大陆的少数课程研究者开始对校本课程开发进行了研究。2000年9月华东师范大学崔允漷博士出版了《校本课程的开发：理论与实践》，同为华东师范大学的王斌华教授和吴刚平博士也分别于2000年12月、2002年11月先后出版专著《校本课程论》和《校本课程开发》。这三本著作是中国大陆最早论述校本课程开发相关理论的论著，从多个角度对国内外校本课程理论进行了研究和介绍，极大的促进了我国校本课程开发的研究。
通过检索中国知网和中国学术期刊全文数据库，有大量关于校本课程以及校本课程开发研究的文献涌现。我国关于校本课程开发的研究论文在1999年之前基本为零，从1999年以后平稳的增长，截止到2018年，与校本课程相关的文献资料共有11501篇，其中期刊6907篇，硕博论文3042篇。其中第一篇与校本课程相关的论文发表于1992年。校本课程相关的文献在2004年以后渐渐增多，在2014-2015年间达到文献研究的顶峰。
由此可见，随着我国课程改革的不断深入，研究者和教育工作者对校本课程的关注度不断提升，而且研究的深度和广度也在不断增加。校本课程开发与研究也取得了丰硕的研究成果。关于校本课程开发的研究成果，大致可以分为以下三个方面：一是关于校本课程开发的概念、意义和其他理论成果；二是关于校本课程开发的操作方法，例如校本课程的开发、评价体系等；三是基于校本课程开发的相关实践和反思，和在“校本课程开发”理论指导下一些学校的具体校本课程开发的案例及其分析反思。
