幼儿园室内外环境设计研究
摘要：幼儿园环境是一种特殊的环境，即教育环境，它是以在幼儿园环境区域范围内的幼儿为中心的环境。依据不同的维度，我么可以将幼儿园环境分为多种类别。幼儿园环境对幼儿的审美、认知、个性、和社会性等方面都有着巨大的影响，同样的，幼儿也可以能动的参与到改造环境中。幼儿园环境设计内容包括多个方面，同时，环境设计对于幼儿园教育也具有多方面的重要意义。
关键词：幼儿园 环境设计 自然性 幼儿教育
一．相关理论研究综述分析
环境对幼儿的重要性不言而喻，那么究竟什么样的环境对幼儿的发展是有益的？要回答这个问题，首先就要知道中外比较有影响的教育家的环境观，通过了解他们的观点可以进一步对好的幼儿园环境有一个更加清晰的认识。下面分别介绍教育家蒙台梭利、马拉古齐、鲁道夫·斯坦纳、陈鹤琴教育观和他们对幼儿环境设计的基本看法，以及蒙台梭利、瑞吉欧和华德福这三种不同类型幼儿园的环境特色。
1.蒙台梭利的环境观
蒙台梭利将环境列为教育的第一要素，认为成人的环境阻碍了儿童的发展，应为儿童提供适宜的有准备的环境，儿童的精神生命才会自然地得到发展。蒙台梭利所指的“有准备的环境”是成人为儿童精心设计的，它应该是简洁有序、纯朴优雅、自然、温馨、美观大方、自由地 属于儿童的世界，在这样的环境中，儿童能自发的活动和工作。蒙台梭利的这些环境思想可以说对我们后人设计与布置幼儿园环境提供了很多有价值的参考。
蒙台梭利认为：“学校应该成为孩子自由自在生活的地方，还自己能在这里享受内在发育方面潜在的和精神上的自由，又可以使自身在生理、生长到机体活动上能够在这里找到lsquo;成长和发育的最好条件rsquo;。”[1][意]玛利亚·蒙台梭利.发现孩子.蒙台梭利丛书编书委员会[M]，译.北京：中国妇女出版社，2012：90.蒙台梭利认为幼儿园要真正成为孩子自由自在快乐生活的地方，要遵循以下原则。（一）近便性原则，他认为幼儿园的各种设备要轻巧便于移动，以便于幼儿拿取、使用、移动。（二）适用性原则，他认为学校是为幼儿建立得到，教室内部设施的主要特点应该是适用于幼儿，而非成人，让幼儿感受到这是真正属于自己的世界，在这里可以自己把控环境。（三）亲近自然原则，蒙台梭利指出，儿童是属于自然的一部分，必须设法让儿童有机会接触自然的环境，借此让儿童来认识与欣赏自然的秩序、和谐和美。他认为为了让儿童多接触动植物，可以在教室里投放有生命的动植物，如一盆大叶植物和若干小型盆栽植物以及适宜在教室中饲养的金鱼、乌龟等小动物。
关于蒙台梭利幼儿园的环境：蒙台梭利曾提出：“我们只要把孩子放到一个有准备的环境中，让他可以做一些具有目的性的事情，就足够了。”他对有准备的环境的理解是：儿童来到这里接触到一切有利于发展并最大程度促进儿童独立学习与探索的条件。蒙台梭利所说的这个有准备的环境主要由两部分构成：一是物质环境；二是人文精神环境。物质环境主要包括基本设备，教学区的布置以及丰富的教具；人文精神主要就是为儿童营造一种温馨的，充满爱的精神氛围，在这样的氛围中，儿童获得亲切感和归属感。
