园本特色课程实施现状文献综述
摘要：基于对国内外园本特色课程实施现状的文献材料分析，已有文献主要从幼儿园园本课程的开发这一角度展开研究。其中包括了课程设计，课程实施，课程评价三部分，而专门论述课程实施方面的研究相对较少。又或专门研究幼儿园课程的实施现状，而将两者结合起来的研究很少 。本研究将从实施现状、存在问题、改进策略三板块，综合教师、家长、幼儿的三角度，结合课程背景与条件、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理与保障、课程评价等要素展开研究。
关键词：园本课程； 特色课程； 课程实施
一、文献综述
（一）文献收集途径
随着幼儿园园本课程的逐渐普及，近几年来，研究者们对此课题的热情居高不下，近年来一直呈上升趋势。研究者在中国知网上以“幼儿园园本课程”为关键词进行查找，文献数量庞大，近十年竟达到了743篇之多。遂缩小范围为“幼儿园园本特色课程”，并选择2008——2017近十年的研究成果，共有相关文献119篇。具体分布如图1，“幼儿园园本特色课程”的研究热度，基本保持逐年上升趋势。而在这些研究中主要包括园本特色课程资源的开发与实践、园本特色课程的整合与重构、关于园本特色课程的价值的论述、幼儿园园本特色课程的介绍等。在各类文献的标题中，我们大都能看到“当地特色资源”、“幼儿园特色”、“以幼儿为本”或类似的关键字。再以“幼儿园课程实施现状”为关键词，共查阅到相关文献374篇，大多以幼儿园课程的某一领域对幼儿园课程实施的现状进行研究，并提出自己的思考。
（二）重要概念界定
1.1.1园本课程
“园本课程”这一概念最初是从“校本课程”引申而来的。“校本”的意思是以学校为本，以学校为基础；“校本课程”就是以学校为本，为基础的课程。即学校在一定的教育思想指导下，立足于具体实际，充分利用社区和学校的课程资源，自主进行开发的，满足本校学生个性特点，体现学习特色的课程。那么，“园本课程”呢？
