新疆哈密市x幼儿园汉语教育的现状
摘要：由于地域以及其他等方面的原因，我国少数民族地区的汉语普及度并不高，就拿新疆而言，由于大部分人口都是维吾尔族，大部分人在日常生活中都以使用维语为主，即使校园里面采用了双语教学或汉语教学，但课堂外的交流等使用汉语的人并不多，为了更好的了解少数民族地区对汉语的使用情况，特别是处于幼儿园阶段的孩童时期的汉语学习情况，就选取了新疆哈密地区X幼儿园作为调查对象，系统的对该地区幼儿园在汉语教育情况方面有一个全面的了解，从而更好地针对目前的情况采取相应的措施去实际解决幼儿在汉语教育中存在的问题。
关键词：少数民族地区；双语教育；汉语教育现状；调查
一、文献综述
1.国内研究现状
李瑞华在《青海省少数民族学前双语教育的现状分析》一文中首先明确了学前双语教育的好处，对学前双语教育进行了肯定。文中说到少数民族学前双语教育是双语教育的重要组成部分，也是最基础的部分。同时对于少数民族地区学前的双语教育意义更是深远，第一开展双语教育可以进一步推广国家通用语言，第二可以构建少数民族地区更加多元的文化，第三学前双语教育的开展可以为我国培养民汉兼通的人才。文中对青海地区的少数民族进行了学前双语教育现状的研究调查，通过地区差异，师资教材，政策法规，实施状况等多个方面进行了调查梳理，在研究的基础上对数据等资料进行了分析总结，文中对青海省少数民族地区学前的双语教育研究可以进一步促进整个青海省乃至全国少数民族地区学前教育的健康发展，同时在构建适宜的少数民族学前双语教育体系，建立健全保障机制上也提供了实践性的参考，对进一步开展学前双语教育的实践工作具有深远影响。
王继请，张少云在《和田学前双语教育实践探索》一文中提到学前双语教育是在学习少数民族地区本身的语言和国家通用语言即汉语去实施的。文中首先总结性分析了南疆地区外在语言环境中的劣势，即语言环境的单一性问题，然后说到双语幼儿园在少数民族地区的教育应该结合地区的特点与实际情况才会发挥出效用。文章在具体分析的时候结合了和田市嘉兴幼儿园进行了说明，重点阐述了嘉兴幼儿园的教学模式和办学特色，即三个方面，分别是教师与家长共同营造的幼儿双语互动环境，双语教师对班级采取共同管理模式和教师在教学过程中采取的灵活多样的适合幼儿年龄阶段的双语教学方法。在促进学前双语教育质量的提升方面，作者认为从以下三个方面着手，即首先构建学科课程，活动课程与隐形课程三位一体的少数民族地区学前双语教育课程体系；然后构建一种符合南疆地区的“浸润式”少数民族地区学前双语教学模式，最后是构建常态化的教学反思制度。
王洋在《新疆少数民族教师国家通用语言文字使用现状调查研究》一文中对新疆少数民族教师在国家通用语言文字的使用现状进行了调查研究。调查得到的结果是少数民族地区教师除了在课堂上会使用一部分国家通用语言文字，教学以外的日常生活中使用国家通用语言文字的频率并不高，此外，相较与听读这类语言输入技能，说写这类语言输出技能在少数民族教师中更为低下。完全使用国家通用语言文字进行日常的授课和其他教学活动对少数民族教师是有一定难度的，这种现象体现在大多接受调查的少数民族教师中。同时对于不同个体的少数民族教师，他们在教学环节中国家通用语言文字的使用是有一定差异。针对这些少数民族教师在双语教育中出现的问题，作者遂提出了促进新疆地区少数民族教师国家通用语言文字水平提高的路径与方法，这样可以很大程度上提高少数民族教师双语教学的质量，促进少数民族地区学生更好的双语学习。
李瑞华在《对我国少数民族学前双语教育几个理论问题的思考》中说到少数民族学前双语教育是双语教育的重要组成部分,也是最基础部分。少数民族地区幼儿园开展双语教育对推广国家通用语言,对学前儿童学习多元文化、培养健全的多元文化人格具有重要意义。
