关于大班幼儿颜色偏好在班级环境创设上的应用--以杭州市T幼儿园为例
摘要：多年来，国内外学者对颜色偏好做了大量研究，并以此为据，比较在不同年龄性别、文化背景等条件下，人们颜色爱好的异同，旨在揭示颜色爱好的规律。目前的研究多存在四个问题：实验材料过于单一；研究结果可信度不高；忽视了环境对于颜色偏好的作用；研究方法过于单一。
关键词：幼儿；颜色偏好；性别；年龄
一、文献综述
大量资料证实，2-4个月婴儿的颜色知觉已开始发展，4个月时已表现出对某种颜色的偏爱，且已具有正确的颜色范畴性知觉。多年来，国内外学者对颜色偏好做了大量研究，并以此为据，比较在不同年龄性别、文化背景等条件下，人们颜色爱好的异同，旨在揭示颜色爱好的规律。不过，国内外学者对颜色偏好现象所做的研究主要集中在4岁以上和婴儿时期这阶段。现代汉语规范词典对“颜色”的解释有四种:色彩；颜料或燃料等；脸色，容貌；显示给人看的脸色或行动。物理学对“颜色'的解释是指通过眼、脑和我们的生活经验所产生的一种对光的视觉效应。本研究中,“颜色”指的是张清浦等人所著的《色谱》中的标准色。[1]所谓颜色偏好,顾名思义就是对某些颜色的偏爱。颜色对人的心理和生理影响很大，因此有关颜色偏好的研究一直以来很受关注。颜色偏好是人在心理上所喜爱或偏好的颜色,通常也称为颜色偏爱,颜色喜好等。面对相同的色彩,不同的人会表现出不同的喜好,倾向于选择喜爱的颜色,回避不喜欢的颜色。人的感官中,视觉是最重要的信息来源,而颜色是引起人产生直接反应的一种视觉刺激,它不仅影响人的心理状态、情绪变化 ,而且影响人体的一系列生理过程。因此，研究人们的颜色偏好和对颜色的心理反应 ,具有很大的现实意义 ,从研究内容来看，以往的颜色偏好研究主要研究了不同文化背景、不同年代、不同年龄和不同性别对颜色偏好的影响。
国外对颜色偏好的有关研究可以追溯到牛顿的《光学》和歌德的《色彩论》。作为颜色偏好的研究最先引起人们关注的是不同的人对色彩有不同的喜好这一现象,即色彩喜好趋向。二战以前 ,颜色偏好的研究多集中于对人们颜色偏好趋向的调查。 1881年，W.Preyer最早对幼儿的颜色识别展开过系统研究，他发现出生42天的新生儿，已经开始对有颜色的物体表现出喜爱。[2]该研究也引发了其他研究者对幼儿研究识别的关注。1922年卡兹（S.E.Kate）和布律德（F.S.Bread）研究了5~15岁儿童颜色偏好。[3]1926年 ,今田先生以六枚色彩各异的色纸为研究材料 ,考察了青少年对颜色偏好的倾向。[4]20世纪30年代，葛斯(Garth)曾经展开过跨文化颜色偏好研究，此研究也非常有影响力，他发现不同文化背景对颜色偏好有明显影响。[5]他发现不同国家不同人种都不喜欢白色。但在1936年，周先庚和陈汉标采用对偶比较法借助“颜色字”，对中国的大中学生展开了一系列的实验研究，他发现有较多中国学生喜欢白色和蓝色，否定了葛斯的观点。沈乃璋等人也曾做过相关研究[6]并得出了相似的结论。在这一阶段所开展的研究多采用了调查法，研究的对象主要是抽象颜色。直到20世纪60年代，日本色彩研究所淹本孝雄等人采用抽样调查的方法研究了日本幼儿的颜色偏好，这个研究不是单纯采用色纸，而是加入了物体表面色，即玩具的颜色，将表面色与抽象色结合应用到研究颜色偏好中。[4]
二战以后,随着色彩理论的进步和研究手段的不断改进 ,有关色彩偏好的研究进一步深人,研究者一方面继续颜色偏好倾向的调查,将抽象颜色与具体物色进行区分,另一方面日益重视色彩偏好的影响因素研究。研究发现人们对抽象颜色与具体物色的偏爱是不同的,文化、性别、年龄、性格等因素对人们的颜色偏好都有影响。我国学者在八九十年代对此进行了研究 ,指出一般颜色的喜好有性别 ,年龄 ,受教育特点及地区的差异,不同材料的颜色偏好其影响因素不同,并通过对一系列不同民族儿童颜色偏好的实验研究发现文化的影响。近些年,随着技术的进步,颜色偏好研究有了新的发展 ,实验材料上采用更丰富的刺激,如颜色组合方法上采用更客观的指标,如眼动线索。提出了一些解释颜色偏好的理论。另外也有研究表明:不同年龄段的人对颜色偏好的顺序是不同的。国外,Adams, Russell 的研究发现 3个月的孩子喜欢长波(红和黄)的刺激胜过短波(蓝和绿)的刺激;而成人则相反的。[7]不同性别的人们对抽象颜色的偏好是否具有差异。这一问题,以往研究尚未得出一个确定的结论。国外,Sinha等人对 13 ～ 19 岁青少年进行抽象颜色偏好研究,发现性别差异不显著。[8]而国内颜色偏好的研究,大部分研究发现男女对抽象颜色的偏好不存在显著性的差异, 但是也有研究发现男女在某些颜色上存在偏好差异。
在国内，1923年陈鹤琴先生研究了小学生对于光谱各色喜爱程度的调查。[9]结果发现小学生对两端色彩更为喜爱。温肇桐也曾调查过小学生对颜色的爱好。[10]得出结论当时儿童倾向于喜欢非鲜艳的暖色与颜色。女生喜欢的颜色依次是绿、橙、紫、红、黄、青、白、黑。男生喜欢的依次为紫、黄、橙、绿、红、青、黑、白。1965年，汪安圣和陈立用对偶比较法，借助圆形的色块探究了我国儿童的颜色爱好。[11]葛列众和刘少英也采用对偶比较法，对779位4-21岁的中国学生进行抽象颜色调查研究，发现男女生在抽象颜色偏好上存在明显的性别差异和年龄差异。[12]上个世纪80年代,张增慧等人将汉族和多个少数民族的颜色爱好特点进行比较，发现各民族儿童颜色爱好的顺序有同有异，总的倾向是红、黄、橙、绿、蓝等颜色较多居于排列顺序的前几位。[13]
1990年，李文馥和其他学者一起，研究了中国城市中3-90岁的居民在颜色爱好上的特点。[14]研究发现幼儿喜欢的颜色以红橙黄三色为主，这个年龄阶段表现出了与其他年龄段不同的特点。1995年，李文馥对儿童在颜色爱好上所具有的特点展开研究，[15]他用常用的12种颜色、五种图片，这5种图片分别是无意义图形、蝴蝶、小熊衣服、瓜果蔬菜、小彩笔，共60幅图片，让幼儿自主选择自己最喜欢的颜色，得出结论儿童最喜爱的颜色以红色色调区域为主，对明度最大的颜色也较为喜欢，年龄差异并不明显，性别差异也较小。这是迄今相对全面和专业的研究。这些研究结果对研究幼儿颜色偏好有一定的借鉴意义。曾虹文研究了中国学生颜色偏好特点，得出结果表现喜爱的颜色依次为绿、白、蓝、红、黄、橙、紫、黑、灰。[16]杨淑丽和张莉在2009年的研究发现在4-5岁的幼儿中，颜色偏好方面没有明显的性别差异，但在5-6岁幼儿中，幼儿最喜欢的颜色出现了明显的不同。男生喜欢大红色较多，女生喜欢粉色较多。[17]冯夏婷在2010年研究了1.5岁-3岁阶段的幼儿在形状偏好方面的特点，研究发现幼儿偏好的形状顺序是花形、星形、圆形、心形、三角形、正方形。形状偏好差异主要存在于不同性别幼儿之间，年龄对其影响不大。[18]张增慧、林仲贤、茅于燕初步研究了朝鲜族与汉族4-6岁幼儿颜色爱好上的异同,研究表明，两者在选择喜爱的颜色上都具有显著的倾向性，两者最喜欢的颜色都是红黄橙三色，最不喜欢黑色和紫色。[19]
婴儿在很小的时候就表现出对某种颜色的偏好。有研究发现，婴儿出生90天左右时已经有辨别灰色与彩色的能力。出生120天左右表现出对颜色的分化反应。出生120天到240天的幼儿比较喜欢亮度大的色彩，不喜欢灰暗的颜色。孙青青等人开展过研究偏好进展的研究，发现关于研究偏好的研究基本可以分为两类：抽象颜色和具体物色。杨敏、胡玲燕也认为家庭环境会影响幼儿的颜色偏好，父母为孩子提供的成长环境为幼儿日后形成的颜色偏好奠定了基础。[20]
