李廉方初小合科教学法单元设计的研究
摘要：现阶段基础教育课程改课越来越重视课程整合，越来越强调“综合性”。小学语文作为义务教育的基础性课程，其学习与各学科和学生的生活经验密不可分。李廉方先生提出的合科教学法尤其注重“综合”，它的学习形式是综合的，主要体现在单元设计和丰富的游戏形式上；它的内容也是综合的，混合常识与国语科，单元活动中融合了多门课程内容并和生活息息相关。由此看来合科教学单元设计对现阶段小学课程整合尤其是小学语文课程整合有很多值得借鉴的部分。
关键词：单元设计；合科教学；综合
一、文献综述
（一）民国时期对李廉方合科教学法的讨论
民国时期因受国外教育的影响，清政府和国民政府颁布了一系列新学制，引起我国教育家对我国传统的教学方法进行反思探讨，从而引入道尔顿制、设计教学、班级授课制等多种外国新兴的教育理念和教育方式。但由于我国社会与国外发达国家在政治经济、社会教育、学校设施等方面的显著差距，这些教育理念和教育方法并不适合我国当时的教育环境。于是李廉方先生吸取了道尔顿制、设计教学、文纳卡特制、自学辅导课外作业、德可乐利教学法等教学法的种种优点，开创了适合民国时期，我国社会发展对教育需要的全新教学法，命名为“合科教学法”。
李廉方先生1931-1934年在河南开封的教育实验区主持了采用合科教学法的教育实验。教育效果极佳，在当时影响很大，参观者络绎不绝，并都给予高度评价。民国时期著名教育家黄炎培先生在他的著作《河东记》中提到廉方教学法在大花园实验学校办的教学实验是一个“有趣的实验”，并用大篇幅介绍，认为合科教学法在第一步骤和第二步骤学生学习语言文字过程中的种种教具和教具的使用是整个实验中最有价值的部分（黄炎培，1935）。孟宪承评论李廉方“于儿童读物与教学方法之探讨，精矣！微矣！常难一般小学教育之论者，非剽窃西洋一二名号以自炫，则有墨守旧章而自限”（孟宪承，1936）。有论者认为，合科教学法是紧依我国当时实际，选用欧美教育理论的精华开创的全新的教育方法，并强调这是绝对有效的教育方法（伯豪，1936）。李廉方先生的学生著名教育家李秉德先生指出“二年半制”是能够估计质量和经济力量的适合当时国情的方法，对草除文盲有很大的帮助（李秉德，1936）。
在大花园实验学校第一期成果出现后，当时很多社会知名人士，如俞子夷、林翼中、周邦道、王世杰等人纷纷来信肯定合科教学法并称赞效果。
（二）1949年以后对李廉方合科教学法的研究
