绘本资源之于小学语文拓展性课程的价值研究文献综述
摘要：近年来，许多小学教师尝试将绘本作为重要的课程资源引入自己的课堂教学以及综合实践活动中来，取得了一定的成果，也存在着许多待研究的问题，国内外学者对此进行了大量的研究调查，积累了丰硕的研究成果。本文着重梳理了国内外学者在绘本及绘本资源的研究、绘本教学的实践研究、小学语文拓展性课程的研究、绘本资源语文价值的研究等方面的文献，评述现有的研究成果，指出目前该领域研究的不足之处，希望对绘本资源之于小学语文拓展课教学相关领域的理论和具体的教学实践有所启发。
关键词：绘本资源； 小学语文拓展课； 价值研究；
一、文献综述
（一）关于绘本资源的文献综述
西方对绘本的研究以培利·诺德曼的理论为代表，其著作《图画的语言：儿童图画书的艺术》至今仍被誉为图画书界最具权威价值的理论基础。他首度在文中提到了图画书中“图”与“文”的关系，认为图画书中的“图”与文字相辅相成，共同阐述书本内容[1]。“绘本之父”松居直，关于绘本与插画书二者不同的图文关系曾给出两个简明的公式，“文 x图=绘本”，“文 图=插画书。”国外对绘本的关注最早从70年代开始，到90年代对绘本的研究视角呈现多元化，开始从文学、美学、教育等角度对绘本展开剖析。近年来，越来越多的研究者意识到英语绘本对语言教学的作用，根据英语作为母语，第二语言，以及外国语，不同地区的研究者都开展了教学实践研究。
国内关于绘本的研究经历了以下三个过程：
- 绘本创作理论研究。
台湾的郝广才写的《好绘本如何好》一书，通过丰富的实例对绘本的概念、特征，绘本创作的元素，绘本创作的形式技巧以及绘本的内容和手法等作了详细的介绍[2]。彭懿的《世界图画书阅读与经典》一书分上下两编，上编详细介绍了绘本的封面、扉页、正文、环衬等组成部分，对读者如何阅读和鉴赏绘本提供了指导；下编选择已经在国内引进出版的60多本绘本作品进行了独到的分析和点评，帮助读者认识和阅读绘本[3]。
- 绘本教学的实践研究。
廖美玲、许传珠、陈晓萱等开展了绘本教学研究，肯定了绘本在提高学生阅读兴趣、阅读能力与技巧方面等方面的作用。鲁子问(2017)指出绘本阅读不只是语言教学，也是发展学生核心素养的有效途径，并建议在小学阶段，通过英语绘本阅读教育发展学生核心素养。王蔷、敖娜仁图雅，韦冬余、袁燕(2016)，马晶(2013)等也肯定了绘本教学的意义，分别从指向阅读素养的英语绘本教学的途径与方法，绘本组织形式、绘本内容选择、绘本阅读教学等角度提出了建议。王蕊(2014)、陆芳(2015)等人指出英语绘本能够有效地激发学生阅读动机，提高学生的阅读兴趣。舒璇、莫燕香、胡逸曦等(2016)对现行的小学英语绘本教学的现状进行了调查和分析，并提出了相应的对策。
