浙江省初中科学中考试题研究
——以物理部分为例
摘 要：本文是对浙江省初中学业考试科学试题分析一个探究与思考，通过讨论何为科学试题分析，科学试题分析的方法以及多角度的科学试题分析这三大方面，参考了多方文献，进行总结整理。通过对文献的思考，分析科学试题分析先如今的状态，讨论如何进行更好的科学分析。
关键词：初中科学；试题分析；中考
- 科学试题分析是什么
科学试题分析就是以考试试题为对象的评价与探究，因此科学试题分析也分为以下两个部分，科学试题评价和科学试题带来的启示。首先是对于科学试题评价的认识。评价的涵义就是评价主体根据一定的评价标准对评价客体做出有无价值及价值大小判断的观念活动[1]，应用于科学试题评价而言，就是研究者认为科学试题的设置是否符合课程标准的要求，是否与教学目标对应，是否符合学生的认知水平等等，并且主观上的科学试题的价值大小。为了更好地进行评价，是需要以认知为基础的，因此在对科学试题进行评价时，需要准确把握什么是好的试题，什么是有意义的命题方式。评价总是指向未来，进行科学试题评价的目的就在于发现价值，给予启示，这也是科学试题分析另一部分，探究科学试题，发现可以反馈到教学行为上的启示。
- 试题分析的方法
（一）PISA视野下的试题分析
PISA视野下的试题分析，PISA就是国积学生评价项目，基于PISA的评估理念与评估框架，分析PISA2015年的变化与特点，统计试题的变化与发展。PISA2015科学框架是包含“科学知识”、“科学能力”与“科学情境”这三个维度[2]。对这三个维度进行具体的指标分类与赋分来对科学试题进行定量的分析。首先对“科学知识”这一维度进行分析，分析各地对学科性知识类型的考察比例，对程序性知识（指有关实证研究的实践和概念知识）的考察比例，对认知性知识的考察比例，横向比较各地区的比例与考察目标的一致性，纵向比较某地历年的比例考察目标的一致性以及其变化趋势。再者是对“科学能力”这一维度的分析，PISA2015是将科学能力维度分为科学解释现象、评价与设计科学研究、科学解释数据和证据。同理，分析各地对“科学解释现象”的考察比例，对“评价和设计科学探究”的考察比例以及对“科学解释数据和证据”的考察比例，横向比较各地区的比例与考察目标的一致性，纵向比较某地理念的比例考察目标的一致性以及其变化趋势。最后是对“科学情境”这一维度的分析，PISA2015将科学情境维度分为个人、当地/国家、全球不同层次类别，分别体现于“健康与疾病”、“自然资源”、“环境质量”、“灾害”与“科技前沿”几大主题中。对于该维度的分析有别于以上两者，对试题的分析为某试题的比例为个人：当地/国家：全球=x：y：z这种样式的分析。通过以上的分析，进行对试题的省思。
