初中物理电学部分教材教法研究
摘 要：初中科学课程中的电学部分一直是教学中的重点和难点，是学生展开后续学习的基础。但由于电学部分包含大量的概念、规律，往往导致学生的学习积极性不高。所以，如何激发学生学习电学相关知识的兴趣这一问题亟待解决。为了达到这一目的，教育工作者们从课堂教学、实验教学以及合作学习等诸多方面进行了大量的探索研究。笔者在总结前人研究工作的基础上提出了进一步的研究计划。
关键词：初中；科学课程；电学；教材；教法
初中科学课程涵盖广泛，内容丰富繁多，包括物理、化学、生物、地理等部分，而其中物理学部分的电学内容一直占据着举足轻重的地位。初中的电学主要讲述的是关于电路及其组成的基本概念以及规律、电与磁之间的相互关系及其规律，在这个阶段学生对电学的理解尚浅，并且相关知识学生在生活中难以接触。所以，在传统的初中科学电学教学中，往往存在着知识点繁多、过于注重识背的现象。这样一来，学生往往会对电学打上枯燥、复杂、难以理解的标签，不利于后续电学部分内容的学习。更严重的是，这可能会打击学生探索自然科学、了解自然科学的好奇心。这就使得学生在学习上出现诸多问题，也不利于学生的全面发展。
为了激发学生学习电学知识的兴趣，改变学生的学习状态，众多教育者开始寻找提高学生学习效率的关键点。譬如，樊建安的《初中物理课堂教学存在的问题及解决对策》[1]、赵启强的《如何搞好初中物理电学知识的有效教学》[2]就对现阶段的电学教学问题进行分析，并给出可行建议。当然，研究最多的方面莫过于对课堂教学策略的指定以及修正，于国宏的《初中物理电学部分知识教学研究》[3]、黄勇辉的《初中物理电学有效教学理论与实践研究》[4]莫不如是。除此以外，将电学实验与其他学科技术相结合，从而创造出新奇的实验用以激发学生兴趣，又或者构建更加全面的实验教学设计，也成为了教育者们研究的内容。诸如Kota等的《Switched on! Student and teacher engagement in an electricity practical》[5]、吴新民等的《初中科学教学生活化的实践与思考》[6]。
在激发了学生的兴趣之后，便可将焦点聚集在如何加强学生的创造性思维上。Stojilovic等的《Resistance of a digital voltmeter: teaching creative thinking through an inquiry-based lab》[7]、陈扬清的《初中物理实验教学方法的创新思路》[8]都针对学生的创造性思维的培养进行了自己的思考与讨论，提出了提升创造性思维的措施。
值得一提的是，胡可玲的《初中生电学学习中常见错误诊断性分析及策略》[9]一文中针对学生容易出错的知识点展开了各种分析并且拟定了不同的教学策略。通过这种纠正错题的方式，让学生逐渐打下坚实的电学基础，从而使得学生逐渐提高对电学的兴趣，这也不失为一种可行的方法。
