杭州市中考科学试题研究文献综述
——以实验探究题为例
摘要：中考是对学生初中阶段学习内容和效果的最终检测，也是高中选拔人才的主要方式。虽然每年中考试题都不一样，但还是有一定规律可循。随着课程改革的进一步实施和教育体制机制改革的进一步深化，科学素养受到越来越多的重视，教育不再只是强调知识的传授，而是强调促进学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力。而就初中科学这门课来说，培养学生的科学探究能力显得尤为重要。目前国内考查科学探究能力主要以纸笔测试为主，中考试题中最能体现科学探究的就是实验探究题。本文将通过整理相关文献，总结现有的对科学探究试题的研究内容，提出还需进一步研究的地方。
关键词：杭州市中考科学；科学探究；命题
一、前言
笔者以“杭州市中考”为关键词，通过中国知网，共搜索到来自期刊、学术论文和学术会议的中文文献18篇，其中与中考科学有关的2篇。以篇名的形式检索“科学中考分析”，得到中文文献共9篇，检索“实验题命题”得到中文文献共37篇，检索“实验题试题”得到中文文献共9篇，检索“实验题备考”得到中文文献共21篇。这其中大多数来自期刊，只有少数几篇学术论文。
二、课题背景
上世纪八九十年代末，我国教育界提出了素质教育的概念，旨在纠正“应试教育”现象，不以分数作为评价学生的唯一标准，要促进学生的全面发展。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，规定了课程改革的目标、课程结构、课程评价和管理等内容。其中指出要“改变课程评价过分强调选拔与甄别的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。2010年，中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》正式发布，其战略主题是“坚持以人为本，全面实施素质教育”，强调坚持能力为重，指出要“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养”。2017年中共中央、国务院印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，其中指出要“注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力”。《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》将课程目标从原来的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标调整为“科学探究”“科学知识与技能”“科学态度、情感与价值观”“科学、技术、社会、环境”四维目标。可见教育越来越重视对学生的能力、情感态度与价值观方面的发展。在这样的时代背景下，如何评价学生就成为一大难题。中考作为初中阶段的最终检测，对初中阶段的教学起着导向作用，大多数人把评价作为学习的最终目标，所以中考试题的内容与侧重点显得尤为重要，如何通过纸笔测验有效地考查学生能力就成了目前所要研究的问题。
