演示实验教学的实效性的研究
——以浙教版初中科学为例
摘要：演示实验在中小学的任意一门学科教学中都占据了不可或缺的地位。作为一名科学教育（师范）专业的学生，笔者以浙教版初中科学为例，就演示实验教学的实效性进行了浅显的研究。科学是一门以实验为基础，以形象直观的现象来传播知识的学科。实验则是学习科学的重要方法。新课程标准强调以学生为本，要达到这个要求就更离不开实验的支持。然而在现在的教学活动中，有许多教师忽略了演示实验的重要性和必要性，抱着“可做可不做”的态度教学。就此普遍的，不利于教学发展的现象，笔者从“有效的演示实验在教学中的作用”、“演示实验在当前教学中存在的问题及原因”和“提高演示实验实效性的策略”这三个大方面提出自己的观点，旨在尽量使演示实验在课堂上发挥最大的教学效果。
关键词：科学； 演示实验； 实效性
一、文献综述
演示实验在中小学的任一学科中，都有不可或缺的地位。笔者作为科学教育（师范）专业的学生，将以浙教版初中科学为例，对演示实验教学的实效性进行研究。
科学是一门以实验为基础的综合性学科，它与其他理论性、理解性学科最大的不同在于传统讲授式的教学方式并不能将科学知识完整地传递给学生，要想使学生愿意听、仔细听、能理解、能运用各种科学公式、定义与规律，实验教学无疑是最佳选择。就初中阶段科学教学而言，科学实验可以分为演示实验、独立实验、分组实验、课外实验等。演示实验是直观教学的一种高级的形式，其基本方式是教师演示实验过程，展示实验现象，引导学生观察、思考、分析实验现象，得出结论；也可以由学生来演示。演示内容不仅包括教材规定要演示的实验，还应包括教师根据教学需要自行设计的演示内容，以及实验标本、投影片等演示。
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