小学语文课堂问题串的研究
——以杭州某小学为例
摘要：课堂提问是教师上课所采用的一种普遍方式，而将多个问题有一定逻辑地呈现在课堂上，则变成了“问题串”的形式。为了提高课堂的效率，检验同学课堂掌握情况，合理地设置“问题串”十分关键。近年来许多理论和实践都对此进行了深入的研究和分析，并取得了丰硕的成果。本文在对这些成果进行系统总结的基础上, 做了简要的评析，为该领域的进一步研究提供参考。
关键词：问题串； 课堂教学； 研究现状
一、文献综述
1.前言
课堂提问从古至今都是课堂教学的一个重要环节，随着时代的进步，在课堂中无论是提问形式或是提问内容都得到了一定的发展。而在这种问答式教学中，“问题串”形式的出现也给原本的课堂增添了不少个性。所谓“问题串”不是简单的几个问题的组合，而是指在一定的学习范围和主题之内，教师围绕一定目标或某一个中心问题，按照一定的逻辑结构而精心设计的一组问题。它是教师和学生交流学习的工具，需要创设不同层次的问题，一般由易至难，层层递进，让学生更加主动地去实践探索和思考，从而提高学生发现问题和解决问题的能力。而现今对于“问题串”在课堂教学中的研究，大多表现在数理化方面，对于语文课堂问题串的研究可谓少之又少。殊不知在语文课堂教学中，“问题串”的运用也成为了一种普遍的趋势。采用这种方式的提问，有利于提高语文课堂教学的逻辑性和有序性，并成为了一种优化课堂的措施。
剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付
