小学生评优的调查研究
——以A小学T班为例
摘 要
随着社会的变化与进步、人民思想观念的不断更新，人们越来越相信国家强盛和民族振兴要依靠人才。小学教育教学过程中常见的评优活动的实质就是对人才进行选拔，以学生为对象的评优一直是社会对人才进行选拔的一个重要的组成部分。在这样的社会背景下，人们越来越关注教育中的评优问题，也有些学者已经对小学生评优这一现象进行了相关的研究。本文在对这些研究成果进行系统总结的基础上，简要评析了总体研究现状，并指出有待深入研究的问题，以期为该领域的进一步研究提供参考。
关键词：小学生评优；评优标准； 优秀学生
- 前言
评优是教育教学活动中的重要组成部分，伴随着每一位学生的成长，也关系着每一位学生的发展， 常常受到师生、家长甚至社会的“青睐”，衍生出一些教育问题，引发了不少研究者从不同角度对小学生“评优”这一教育活动进行探讨。为了了解当前关于小学生“评优”的相关研究，本研究主要通过查询CNKI中国期刊网全文数据库、谷歌学术等等，以学生评价、优秀学生、学生评优等关键字进行匹配检索，收集了相关文献资料进行综述。
- 关于学生评价现状的研究
通过查找资料发现，与学生评价有关的研究较多。从国外来看，著名教育家杜威曾将他有关评价理论的多篇论文集中在著作《评价理论》中，该书在实用主义哲学的背景下，对学生评价进行原创的、富有成果的论述 。美国学者韦伯在《有效的学生评价》一书中介绍了关于学生评价的三个问题：合作性评价问题、真实性评价实践以及丰富的评价活动。通过该书发现，美国学者在寻求新的评价方式，学生评价也处于传统评价向真实性评价逐步转变的过程中。坎贝尔的《多元智能教与学的策略》是在多元智能理论的基础上对多元化评价进行研究，书中对语言智能、逻辑智能—数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能的理论进行了充分的阐述，并将理论与实践结合，为教师运用多元智能理论提供了新的视角，为构建开放的教育系统，使学生的才能得到充分发展提供了借鉴和指导。约翰逊的《学生表现评定手册》提供了美国教师实施的学生评价方式，其关注学生个性化的需求，是一种反应素质发展内在需求的评价方法。另外，通过对美国《教育评论研究》期刊的检索发现，近些年国外教育评价研究主要着重在两个方面：其一，关注学校评价的内部性和外部性之间的关系；其二，关注学生某一学科方面的评价。
国内方面，战国的《礼记·学记》中对学生考核进行了规定，这是原始型态的教育评价思想。目前研究中，有以下这些著作对学生评价论述得比较详尽。金娣和王刚编写的《教育测量与评价》以教育评价理论与实践中所涉及的问题为主线，介绍了教育评价的基本原理、评价的方法以及运用；瞿葆奎的《教育学文集一一教育评价》对学生评价做过一些论述；李玉芳的《如何进行学生评价》一书对学生评价的方法和艺术进行探讨，以期建立一个顺应学生发展的评价体系；陈玉琨的《教育评价学》从教育评价、学生评价的原理和原则、学生评价的方法、教师评价的原理等方面进行论述，介绍了教育评价学理论发展的新成果；涂艳国的《教育评价》一书介绍了如何运用理论对学生评价，重视教育评价的实践性和操作性。
