幼儿安全感的培养：家庭状态的视角
摘要：安全感在个体早期形成，是个人成长和发展必不可少的心理需要，对儿童具有重要的意义。然而，长期研究发现，由于多种方面的原因，学前儿童在早期发展过程中，并未获得足够的安全感。其中发现，与幼儿的初始环境--家庭有着密切的联系。家庭是幼儿获得安全感的第一源地。、通过查阅中外对幼儿安全感的研究，尤其是家庭状态，得到了大量的参考资料，并作出论述。
关键词：安全感； 学前儿童； 家庭状态
- 文献综述
笔者查阅了13篇中文文献，2篇外文文献。中外研究者都对学前儿童在早期时能获得足够的安全感作出研究，并提出合理建议。从多篇文献中得出的是：安全感在学前教育发展中的意义极为重大。为了满足儿童健康成长的基础性条件,家长必须充分认识到家庭教育对儿童安全感获得的重要作用,并积极采取有效措施,营造温馨的家庭环境,给儿童一个独立的、民主的生活空间寻求理性的家庭教育方式,对儿童严慈相济、施爱有度,注重与儿童的双向互动加强亲子沟通,构建和谐的亲子关系。下面我将一一罗列参考文献，并做出分析。
- 查阅中外文献资料目录
[1] 安全感是“一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的安全，特别是满足一个人现在（或将来）的各种需要的感觉”。这种需要包括安全、稳定、依赖、保护、免受恐吓、焦躁和混乱的折磨、对秩序的需要等。文中也提出缺乏安全感的幼儿会出现明显的情绪障碍。其实则是认知、行为这两方面带来影响。婴儿初次来到这个世界，就是建立对世界的信任的关键期，这是婴幼儿自我统一性的基础。【1】[1]
[2] 安全感是儿童成长的内在动力，成长中需要三种不同的安全感：依恋安全感、独立安全感、人际安全感。它们对儿童的认知、交往、情感和自我评价的发展起着非常重要的作用。但是,在人际关系中,独立活动中,以及环境的熏陶下,安全的发展往往不是很顺利,会造成安全性依恋、自信和群体归属感的缺失。因此要儿童在父母的呵护下获得依恋安全感;在活动中建构独立安全感;在自由中营造人际安全感。陈鹤琴先生说过,儿童喜欢活动,喜欢成功,喜欢称赞。因此要积极合理地引导、鼓励和支持儿童参与各种活动和学习。尝试多方面的活动和学习,成功和失败的比率因人而异。
有些人不论做什么事都马到成功,另一些人会成败参半,还有一些人败多于成。然而,从生长发展的角度来看,某一件事或活动的成与败不十分重要,重要的是个体不论做事后果如何,都能启前继后,持续不懈地投入活动,努力奋斗。一个人长时期用功做事,所得的结果可能不大出色,但是,他到了某一阶段,可能忽然发现自己做什么东西都得心应手,能力不知怎的融会贯通起来。这种通能的显现,是许多勤于奋斗的人都体会得到的,是个体长期广泛用功学习的结果。通能可以使个体凡事得到良好的效应和满足,是独立安全感的建立基础。[2][2]
[3]笔者通过分析父母教养方式、人格特质与儿童安全感之间的关系以及人格特质在教养方式和安全感间的中介作用，做出以下研究：
