文献综述
(一)感恩、学业成绩、学习投入的心理学定义
1.界定感恩的心理学概念:
感恩这个词是从拉丁字根“gratia”中生成的，感恩是感谢并铭记、感激、无私奉献、倾情回报、至高无上的一种品质。和感恩一词与宗教密切相关，代表的是美好的品德。
感恩不但代表美好的美德，而且还表示一种情绪的意思，从更多的角度上说，感恩是一种个人无法获得但能从别人的相关活动中获得的一种乐观的、有所收获的正确的认知（黎玉兰，宋凤宁，方艳娇，2008)。人类学家认为，人们在日常的生活中会交换礼物，并会产生一种把礼物返还给别人的义务感，这种义务感解决的方式只能是感激，如果不这样个体会产生一种负罪感，这一系列的过程就是感恩(林婵，2014)。
从上述定义中可以了解到，心理学界的学者对感恩的定义没有统一的定论，但有一点是可以明确的，即，感恩对个人、社会、人际关系中的作用是好的且巨大的，感恩的作用不可忽视。感恩不仅能增进个人与他人、个人与社会的良好的关系，形成良性循环，更重要的是能为社会的团结和谐贡献出一份力量，让社会的风气良性发展。从这个方面来说，感恩的研究同时具有理论意义和现实价值，是很重要的一个研究领域。
2.学业成绩的心理学概念：
学业成绩是衡量学生在校学习效果的重要指标，衡量学生在学习过程中从一个水平走向另一个水平，或者是从较低水平走向较高水平的重要标尺。对于高等教育来说，更是衡量一所高等学校人才培养质量的重要“晴雨表”。对学业成绩的界定有多种观点，一种观点认为，学业成绩是指经过一定的教学或训练所学到的知识和技能；还有学者认为，学业成绩是指一个人的知识和能力技能的发展达到教育要求的水平。学业成绩的评定方式一般采用成就测验的方式，即我们通常所说的考试。成就测验主要用途为反馈、评价、科研和选拔安置。
3.学习投入的心理学概念：
学习投入是指学生开始和执行学习活动时卷入的强度和情感的质量(Connell ＆ Wellborn， 1991; Fredricks，Blumenfeld，＆ Paris，2004; Skinner ＆ Belmont，1993)。它可以通过积极的情感(情感 投入)、朝向奋斗目标的倾向(认知投入)和有活力 的行为(行为投入)得到实现。研究者主张将学习投入作为一个多侧面的结构加以研究(Guthrie ＆ Anderson，1999;Guthrie ＆ Wigfield，2000)，而且将情感、认知和行为投入融合起来是十分有价值和迫切需要的，因为这样描绘出来的特征将比单一成分所能描绘的更为丰富(Fredricks et al. ，2004)。
