一、文献综述
（一）国内外研究现状
学前教育的发展是对整个国家教育发展的需求。 在学生的整个学习生涯中，学前教育作为学生的启蒙，为学生的知识奠定了坚实的基础，同时也为促进全民教育的发展起到了积极的作用。 从整个教育产业的时间框架来看，学前教育先于九年义务教育，对普及基础理论知识和基础教育质量负有主要责任。在这个阶段，需要专注于培养和展示学生的学习习惯和学习兴趣。 学生们在这个阶段能为尽快适应小学的学习和生活奠定坚实的基础。随着义务教育入学率的显著提高和辍学率的下降，巩固九年义务教育和其他类型的教育，加快终身教育体系建设十分重要。
但是出于对多种因素的考虑，学前教育机构无法充分满足家长的教育需求。例如，如果价格设定得太高而且不在大多数家庭的经济能力范围之内，就会影响机构的入学人数。学前教育的顺利发展需要教师、家长和学生的积极配合。仅靠单一学校的实力还不足以达到学前教育的目的。同时，市场上的学前教育专业缺乏优秀的教师资源。与大型学前教育机构相比，小型教育机构投入成本低，教学水平低，仍不能满足家长的需求。总体而言存在以下几方面的问题：
（1）对国家的学前教育缺乏足够的重视。在现阶段，由于考虑到国民教育事业的稳步发展，有关部门在教育模式，教育理念和教育方法上进行了一系列的改革和创新。 其中，义务教育和大学教育改革是主要因素，而学前教育改革远不如这两者。市场化已经成为学前教育的大趋势，学前教育赋予了学前教育商业特色。
（2）教学内容过于极端。总体而言，学前教育仍处于国内140教育的初级发展阶段。教学内容的设置和教学范围的定义缺乏标准化。作为教育活动的主体，学前教育的教学内容缺乏明确规定，这在很大程度上导致学前教育在教学内容设置上的极端现象。纯粹的知识补充是学前教育中相对极端的教育方法。数学和汉语、英语等课程知识内容相互交织的小学教育模式，从某种意义上说，虽然拓宽了学生认知范围和知识储备的范围，但是与实际教育需求背道而驰，不利于全面发展学龄前儿童在未来的学习和生活。
（3）学校规模小，硬件设施不完善。随着学前教育机构的大规模和定量发展，入学工作的复杂程度和难度几乎都在增加。此外，学校硬件和软件配置的现状，以及整体教学环境条件，都可能对学前教育的质量产生一定的影响。学前教育的全面实施应该密切关注学生心理和个性特点，重视培养学生的学习兴趣和实践创新精神。但是，目前绝大多数学前教育机构教学设施水平相对较低，缺乏完整的资金链，资金严重不足。 学校无法按时开展各种兴趣课程，阻碍了学生个性的发展和全面发展。特别是在偏远的农村地区，兴趣班和其他类型的课程都很少。陈旧的设施难以满足现代人才市场的需求，因此学前教育相对落后。
（二）研究主要成果
通过在线上及线下对各市场进行调查，发现教育行业一直以来被认为是有着巨大市场规模的领域。随着互联网技术的逐步普及，计算机开始走进千家万户，基于互联网平台的教育类课程网站获得了巨大的市场前景。以此同时，由于人们的可支配收入不断提高，中国家庭对子女教育也愈加重视。国家统计局调查表明，我国城市的家庭教育消费占家庭消费的65.5%，有56.5%的家长已把孩子教育投资列为第一位。我国有3.8亿15岁以下的儿童，占人口总数的1/3，少儿市场庞大，但一直没有深度开挖，每年蕴藏着3000亿元的巨大需求。
