幼儿园生命教育的问题分析及改进策略
摘要：生命是教育的开始，也是教育的最终归宿和目的。幼儿时期是人一生中最重要的时期，幼儿园的教育必须以尊重幼儿的生命为根本，从幼儿健康成长发展的角度出发进行教育。关注幼儿的生存状态，实施幼儿生命教育，使其从小认识生命，欣赏生命，尊重生命，热爱生命，珍惜生命，与外界事物和谐共处，奠定良好的发展基础。近年来在幼儿生命教育上诸多学者对此进行了深入的探讨，并取得了丰硕的成果。本文将在总结成果进行系统总结的基础上，简要评析了总体研究现状，并指出了当前有待深入研究的问题，为进一步的研究作参考。
关键词：学前教育；生命教育；幼儿生命教育
一、文献综述
近年来，越来越多的自杀案件被报导出来，生活不如意就选择放弃生活。由此可见，实施正确的生命教育，是十分必要的。生命安全是一切的前提，树立正确的生命观，热爱生命，生活的快乐才能回来。
关于幼儿生命教育，我查阅了五十余篇文章，精读了二十余篇，总结出了以下观点。
结合幼儿园生命教育内涵、各学者对生命教育的研究，明确幼儿园生命教育总目标为：认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。生命教育，简单来说就是基于生命的教育，在生命中的教育和为了生命的教育。是教育者根据生命的特征，在个体生命发展中，帮助学生认识生命、爱护生命，挖掘生命的潜能，尊重和敬畏生命，并关注人类生活的全面健康发展和生存价值。它的核心目标是让每个学生通过生命管理成为“我自己”，并最终实现他的人生最大价值，在生命中展现他的爱和亮点，并在社会上散发应有的荣耀。
现在幼儿生命教育实施的困境大体是幼儿园教学过于目的化，教学方式不恰当，幼儿园系统的生命教育目标与课程缺乏。幼儿园教师其实也不明白什么才是真正的幼儿生命教育，这种现象发生在于幼儿生命教育是最近才兴起的一种教育理念，而一些老教师还没有对此进行专项培训所以并不了解。
首先是幼儿园教学过于目的化这个问题。应试教育的崛起，让幼儿教育教育成为了一条流水线，去应付幼升小巨大的升学压力。原本我们的幼儿教育应该是鼓励幼儿大胆思考，让他们的灵感之树开枝散叶，可是为了去达到所谓的教学目标，这些原本幼儿教育的初衷都消失了，随之而来的是规格质量功能整齐划一的定式思维教育。
