幼儿园集体舞活动中5-6岁幼儿合作能力培养研究——以杭州天水幼儿园为例
摘要：二十一世纪需要的是全面发展，具有开拓精神以及共同合作能力的人才。社会交往与合作对于幼儿日后立足社会十分重要。本研究主要是着重验证集体舞对幼儿合作能力的教育价值，通过实验的方法开展有目的有计划的集体舞活动，从而鼓励教师组织集体活动并增强教师在集体舞活动中培养幼儿合作能力的意识。实验对象为杭州市幼儿园中两个大班各28人，总共56人。男孩女孩人数一样多，前后测的工具采用的卡车竞赛实验，并通观察的方法了解幼儿园中幼儿舞蹈活动与集体舞教学的现状。研究结果显示，经过有计划的集体舞活动培养，实验班相较于对照班合作行为有显著的发展。因此讨论出集体舞活动能够粗就幼儿合作水平的提高，并建议教师加强在集体舞活动中幼儿合作能力培养的意识。
关键词：合作能力； 集体舞； 大班幼儿；
一、文献综述
概念界定
合作
合作行为是一种重要的亲社会行为,是儿童青少年社会化的重要方面。所谓合作,是指“两个或两个以上的个体为达到共同的目标而协调活动,以促进一种既有利于自己又利于他人的结果出现的行为。[1]《说文解字》中“合”意思是“合口也，从左从口。左，三合也。”
“作”意思是“起也，从人从乍。”，合作，指基于某一目的，把不同的人、事，甚至是相互对立的人、事统一在一起。合作是两个或两个以上的主体，有共同的目标、一致协同的行动。合作行为本身，是知、情、意、行各方面的综合表现。[2]
集体舞
舞蹈是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。[3] 出于研究的需要和客观条件的限制，之所以选择集体舞作为研究的切入点是因为，集体舞提供给了幼儿更自由的交互情境。如:舞伴的协商、组员的配合等。集体舞组织成本小，容易实践，难度较其他舞蹈类型要小一些，并且着重点就在团队的协作与整齐度，乐句整齐、节奏鲜明。集体舞是深受儿童喜爱的幼儿园舞蹈之一，且参与人数较多，比较适合幼儿园集体教学，从而可以保证有更多的幼儿参与到舞蹈学习的过程中来。[4]因此此处，集体舞是指全体幼儿小朋友跟随着音乐整齐划一舞动出动作，用全体统一或伙伴搭档的形式在简单的队形中艺术化体育化的舞蹈。
国内外研究综述
国内现状
纵观国内文献研究，对幼儿合作的研究逐渐成为大家关注的课题，越来越多的综述性质理论描述和实验方法的研究等等，研究内容上涉及了多方面多层次的研究包括合作行为，合作行为特点，合作行为类型，合作行为发展水平，影响合作行为的主观因素和客观因素等，其中也包括着研究施加因素与合作能力发展的关系与合作能力提升训练的研究。但在研究结论上存在不一致性，仁者见仁智者见智，众说纷纭、例如不同年龄阶段幼儿的合作能力发展水平，还有性别上的差异，到底是男孩更倾向去合作，还是女孩。研究者们在对幼儿的合作行为进行研究的时候，出发点多是策略，年龄，性别和情境等，研究结果不尽相同，但是也存在共同点。幼儿合作的策略复杂度不断增加。[5]郑卫东在他的《幼儿合作行为发展特点及合作能力培养的研究述评》也提到由于学前儿童的心理发展特点，所以釆用的方式多为游戏或与游戏相关的活动，并从合作游戏、合作训练、混龄教育等几方面与幼儿合作能力的培养实验中进行了评析[6]。本人也对各有关合作的研究与概念进行了综述。
（1）合作性结构
