关于小学生命教育研究的文献综述
摘要：生命教育思想由美国学者杰·唐纳·华特士首次明确提出，经过半个世纪，生命教育这一概念在世界各国引起了广泛的关注和重视国外生命教育起步早、发展快，在开始阶段超越我国，但近几年我国的生命教育在理论方面和实践方面都得到了发展并且有了优秀的成绩。2010年7月29号，国家教育部正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020），在战略主题中明确提出了要“学会生存生活”，要“重视安全教育、生命教育hellip;hellip;以及今年两会观点:建议全民开展死亡教育.生命教育正顺应时代发展的潮流，成为国内外的教育热点
关键词：珍爱生命 ；死亡教育；小学教育；尊重他人生命
一、文献综述
1.国外相关研究
总体来说，国外对于生命教育的开展和普及都早于中国，大致起源于20世纪初，且目前来说发展的较为完善和成功。其中美国、日本和澳大利亚是最具有代表性和普及生命教育较为突出的国家。20 世纪下半叶以来一些国家开始明确提出生命教育和道德教育等理念。
.①实践研究
美国：世界上第一位倡导生命教育的是美国的杰bull;唐纳bull;华特士，他于 1968 年在美国加州创建“阿南达村”学校，开始倡导和实践生命教育思想。 美国是世界上实施生命教育最早的国家，其生命教育最初是以死亡教育的形式出现的，是希望通过死亡教育让孩子树立正确的生死观念，以正确的态度保持生命、追求生命的价值和意义。 目前美国的生命教育大致分为品格教育、迎向生命挑战的教育、情绪教育三部分。道德教育、婚姻与性健康、环保教育、热爱劳动、爱的教育、诚信教育、法制教育、职业与生存教育、家庭教育、死亡教育等方面。美国的德育目标主张把青少年的道德品质教育建立在“六大支柱”上：信赖、尊重、责任、公平、关怀、公德。这些德育普及的同时，也在教会学生要珍爱自己的生命以及尊重、平等对待和关怀其他生命。可见，美国的生命教育已经形成了完整的教育体系。
澳洲：而最早提出“生命教育”概念(life education)的是 1979 年在澳洲悉尼成立的“生命教育”中心(life education center: LEC)。该中心认为对青少年开展“生命教育”，培养他们积极、健康、向上的人生观，创设一个健康的生活环境，是防患于未然之道。该中心目前己经发展为一个国际性机构，属于联合国“非政府组织”(NGO)的一员，他们让孩子远离毒品的概念一经提出，立刻引起世界各国教育界的普遍关注，组织的影响迅速扩大。另外，澳洲对于校园欺凌问题也非常重视，在学校，老师要引导学生在受到言语侮辱和欺压的时候要第一时间告诉父母和老师。平时要多交朋友，这也是遇到欺凌时可以保护自己的一种好办法。有时伤害其他同学的学生并未意识到自己言行的严重性以及给他人造成的痛苦，老师要引导他认识到自己的错误并且对他提出批评和教育以及相应的惩罚措施，让其他同学引以为戒。
