中日小学全科教师培养的对比研究文献综述
摘要：随着时代的发展，小学教学理念和目标的不断更新，我国小学全科教师的培养正处于研究的热潮之中。而日本作为拥有丰富全科教育经验的邻国，对于仍处探索阶段的中国来说具有一定的借鉴意义。本文通过对国内以及日本小学全科教师培养相关文献进行综述，立足于不同的视角对两国培养历程和现状做出概括总结。
关键词：小学全科教育 小学教师培养 日本
1．关于国内小学全科教师培养的相关研究
近年来，“小学全科教师”逐渐进入人们的视野，尤其是近几年成为研究热点。
在中国知网检索“小学全科”为主题的文献，一共有550条结果。以发表年限进行统计，可整理出以下相关文献的趋势图：
因为在统计数据时发现，最早的关于“小学全科”的文献起于2007年，所以选择的统计年限为2007年到2018年之间。如图所示，2007年到2011年之间，相关文献数量少。而2012年颁布了《关于深化教师教育改革的意见》，以致该年相关文献数量大幅上升，之后几年也呈稳定上升趋势。再到2014年颁布了《关于实施卓越教师培养计划的意见》，这是我国首次在政策上明确小学全科教师的培养方向，这使研究热度的又一次窜上高峰，并且在这几年依旧保持很高的关注度。
通过对知网文献的的阅读和整理，关于“小学全科”的研究大致可以分为：概念和内涵的研究、小学全科教师培养的必要性研究、小学全科教师培养模式的研究。
（1）小学全科教师概念和内涵的研究
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