小学生QQ“说说”中折射出的问题研究
——以杭州市C小学501班为例
摘要：QQ及其“说说”日益成为小学生自我表露和交往的重要工具。通过对杭州市C小学501班学生的QQ“说说”进行研究发现，小学生使用“说说”频率较高，“说说”已经成为学生发泄不满、表达信仰、张扬个性的有效平台，它展现了小学生的个性特征和心理世界。小学生喜欢通过QQ“说说”，表达对学校、人际交往和家庭等方面的不满。这种不满理应受到家长和教师的关注，但是家长和教师并没有给予应有关注和引导。
关键词：小学生； QQ“说说”
一、文献综述
网络自媒体时代的来临，使QQ“说说”成为了小学生展示自己的空间，也成为了学生彼此之间了解近况的一个重要渠道。小学生想借网络空间展示独立与个性，展现内心独特的一面。研究者将问题聚焦于对小学生“说说”折射出的问题与教育者关注措施上。目前，国内外学者对此已经做了一些相关研究。
- 关于网络社交空间的研究
网络的诞生为人们开辟了一个全新的生存空间，网络在拓宽现实的社会交往领域的同时网络开辟了一个新的虚拟交往领域。在这虚拟的交往领域中，网络也使得人际交往呈现出一系列新的特征。一是网络交往的身体主体化。网络交往的实践表明，身体的感性知觉的作用高于理性的知觉，人将虚拟实在作为行为的对象和环境。二是网络交往主体的身份虚拟性和流动性，虚拟性表现为身份的电子文本化，身份的虚拟性导致了身份的流动性，关于虚拟身份的流动性最好的论释就是“在网上没有人知道你是一条狗”。三是网络交往的身份多重化。“身份多重化”使人们在网络交往领域的“知觉一幻觉”感知模式的核心是通过多重体验来形成某种通感，在这种方式下，“身份多重化”的幻觉实质上是虚拟世界的拟人化，也正是网络虚拟交往的场域特征让人们在网络空间中进行自由的自我表露提供了可能。[1]黄少华(2009)运用戈夫曼的自我呈现理论和麦克卢汉的相关观点分析了网络空间本身的特性以及互联网对网络用户的网络活动的影响。麦克卢汉认为技术是我们身体和官能的延伸，技术重组了人际交往模式，网络空间的出现，颠覆了传统的面对面互动方式。
- 关于网络社交空间中自我表露的研究
自我表露有如下几个特性：它是个体自愿表达的；它传达的是有关个体自身的信息；它表露的是个体真实的自我。网络空间中的自我表露与现实生活中的自我表露有区别也有相似之处。
