文献综述
（一）研究背景
汉语言的学习，往往是在一定的语境里，通过倾听、模仿、实践而逐渐学会正确地理解和运用语言。语文教师要做的就是在学习语文的过程中帮助学生提高语文素养，让语文课堂教学促进学生的学习和发展。情境教学是小学语文阅读教学中常用的一种方法，通过对情境的创设，引起学生的情感共鸣，促进教学效果达到最佳。但目前的语文教学，有些教师过于注重情境创设，本末倒置，偏离了原本的教育初衷，使得情境创设给学生带来了负面的影响。所以我们要对情境创设有充分的认识，要明白并不是所有课都需要情境创设，也不是所有情境创设都是有效的。
《新课标》指出“阅读诗歌应大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感使学生在优秀作品的感染激励下，向往和追求美好的理想”因此，我们应当本着这样的教学理念在实践中发现教学问题，并积极思考如何突破当前古诗词教学中出现的问题，从而提高我们的语文教学质量，使学生得到更好的发展。
本课题的研究目的在于创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，引导学生融入教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，激发学生主动学习的良好动机，使学生积极主动地投入到学习过程中，从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效率，让学生能更好地学习。
（二）研究的问题与限制
1.研究的问题：
（1）对小学语文情境创设的要素进行分析
情境的创设既要符合语文学科知识的要求，又要考虑学生的认知水平，还要符合教学过程的一般规律。创设情境对教学内容起到积极的推动作用，激发每个学生潜在的智能，充分发展每个学生的个性。
（2）对小学语文情境创设策略研究进行分析
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