大学生健康知识与行为现状研究综述
摘要：学校是大学生学习生活的主要场所，在大学生健康相关行为养成的过程中具有极其重要的作用。近年来健康促进大学逐渐开始建设，本文通过期刊数据库收集、查阅国内外相关文献资料，进行分析比较并总结，了解国内外研究大学生核心知识与行为具备情况的现状，有助于针对性地开展高校健康教育，帮助大学生树立科学健康观、养成健康文明生活方式、掌握疾病防制知识，以达到提高健康素养的目的，并为进一步有效开展健康校园工作提供依据。
关键词：健康促进高校；大学生；健康中国行动；知识与行为；研究现状
1背景
人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程[1]。随着工业化、城镇化、人口老龄化发展及生态环境、生活行为方式变化，目前我国慢性非传染性疾病问题突出：心脑血管疾病、癌症、慢性呼吸系统疾病、糖尿病等慢性病导致的负担占总疾病负担的70%以上，成为制约健康预期寿命提高的重要因素，并出现年轻化趋势[2-3]。同时，肝炎、结核病、艾滋病等重大传染病防控形势仍然严峻，青年人群健康形势不容乐观[4]。青年人对于家庭、社会、国家以及世界都有重要的作用，是连接当前和未来的一座桥梁，关注投资青少年人群健康能有效减少目前和将来的健康成本。一直以来我们党和国家都十分重视青少年健康，坚持以“健康第一”作为学校教育的基本指导思想 [5-6]。2016年全国卫生与健康大会指出要全面加强学生的卫生与健康工作，加强健康知识宣传力度，提高学生健康意识[7]。2019年7月我国出台《健康中国行动（2019—2030年）》，围绕疾病预防和健康促进两大核心，提出开展合理膳食、全民健身、心脑血管疾病防治、癌症防治等十五个重大专项行动，采取关口前移，倡导“每个人是自己健康第一责任人”，根据不同人群特点有针对性地加强健康教育与促进，引导群众建立正确健康观，形成有利于健康的生活方式、生态环境和社会环境，促进以治病为中心向以健康为中心转变，提高人民健康水平[8]。
20世纪80年代后期欧洲提出健康促进学校（health-promoting school，HPS）理念，迅速推广至全球。健康促进学校理念倡导把有利于发展和促进学生健康的诸多部门联合起来，充分利用学校、社会、环境等各个有利因素作为促进学生健康的资源，改造或消除不利于健康的各种因素，从而形成一个有利于学生知晓健康知识、树立正确的健康理念、养成有益于健康的行为习惯和生活方式的学校环境[9]。我国于1995年正式启动“中国/WHO健康促进示范学校”试点工作，在北京、上海、深圳等地陆续开展健康促进学校建设试点[10]。我国主要以中小学为重点开展健康促进学校建设，建立学校健康教育推进机制，高校起步晚于中小学 [11-12]。近30年来我国健康促进学校建设经历了试点项目起步、部分省市推广、以健康县区试点建设为平台全面开展三个阶段，积累了一定的经验，但仍存在缺乏专业技术指导、评价标准和规范不统一以及可持续发展等问题[13]。高等教育是国民教育中的重要组成部分，大学是健康促进行动的重要组织，健康促进大学的建设必不可少。
掌握大学生的基本健康信息对于行为改变是必要的，且可以直接影响行为；健康态度、主观规范与行为意向，可直接控制健康行为；健康技能可影响行为，也可以调节健康信息和观念对行为的影响。因此，在新时代背景下，推动健康促进学校建设，多部门联合促进学生知晓健康信息，树立正确健康观念，掌握基本健康技能，对培养健康的年轻一代、促进健康中国目标实现具有重要意义。
2大学生健康知识与行为的国内外研究现状
2.1国内大学生健康知识与行为的研究现状
