高考改革后高中物理的教学方法研究
摘要：2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。高中物理主要特点：定量计算多于定性分析。这也正是其难度所在，这其中数学在物理中的应用价值、工具学科的作用显得尤为突出。在物理教学中，总是把一个物理问题转化为一个数学问题，使难题迎刃而解。在物理教学中，对数学的应用具体从以下几个方面入手。
关键词：高考制度；改革；高中物理；教学方法
一、文献综述
1 中国高考制度的历史发展
1905年，满清政府下令取消科举制度来招收官员，延续两千多年的科举制度从此退出历史舞台。1912年中华民国成立，逐渐展开现代高等教育，但是在民国时期没有所谓的全国统一高考，所有高校都是自主招生，直到1952年，新中国成立三年后，教育部首次明确规定高等院校实行全国统一招生考试，也是在这年，中国确定学习苏联模式，实行计划经济，并将高等教育里的院系进行大规模的调整。全国统一高考既避免了高校招生过程中日益突出的混乱局面，也顺应了计划经济体制。
1965年，一场教育大劫难意外来临，当时一群懂得教育的人不愿意去改革，不懂教育的人乱改革，最终每年一度的高考被彻底放弃，取而代之的是学生初高中毕业后先上山下乡或当兵入伍，经过两年的社会实践后，再视其表现通过推荐上大学。由于当时缺乏相应的制约机制，结果学生的竞争演变成了父母的竞争，权力、关系或者其他见不得人的交易左右着学子们的命运，教育领域成为“文革”的重灾区，高校升学中的腐败成为当时最令国人痛恨的腐败，中国的高等教育由此荒废了十年，给中国的发展造成难以估量的损失。
