基于生境面积因子的校园环境优化策略分析
文献综述
一、研究意义
校园环境优化是国家可持续发展战略的重要举措之一。从理论上来说，建设可持续发展的校园环境是一个体系工程，需要有思想指导和制度保证。从理论上解读绿色校园建设的内涵、意义、评价体系，有利于纠正在校园建设中的各种与校园环境优化建设偏离的观念和行为。
实践上，绿色校园建设是我国可持续发展政策落实中的一项重要内容，是节能减排和实现生态型社会的必然要求，也是高校能源管理、环境保护领域一贯坚持努力的方向。通过对我国高校绿色校园建设中的现实困境的分析，有利于找到这些现实困境后的深层次原因，从而寻求对策，对这些问题加以解决。
同时优化校园环境不仅可以促进学校自身的能源资源节约,降低办学成本,而且在社会上也起到示范和带动作用,对建设节约型社会具有重要现实意义,还有利于促使广大学生树立节能环保意识,掌握节能降耗技能,更具有深远的教育意义,对我国经济和社会发展也产生深远影响。
二、国内外研究概况
近十多年来，随着我国高等教育观念的更新、招生规模的扩大，老校园建设正在面临各种各样的问题。新建的大学校园、高等教育园区更是规模空前庞大，随之而来的高校校园环境建设问题令人感到担忧。随着各界对高校建设的重视，一些与高校环境设计相关的文献也不断涌现，提出了许多新的观点和见解，如生态校园[1]、可持续发展校园[2]、隐形校园等新概念[3]，这些对于高校校园环境设计都具有参考价值。但总体看来，不管在国内还是国外，对高校校园环境设计的理论体系和实践指导方面还有所不足，尚待补充和完善。
- 国外研究概况
西方发达国家的先发优势，使生态保护的概念在这些国家率先兴起。绿色校园建设是全球环境保护中的一个分支，也是城市绿色生态建设的一个分支，其研究同样从属于大的环境保护研究范畴内。从斯德哥尔摩的人类环境宣言到里约热内卢的 21 世纪议程，主要发达国家率领全球参与国制定了一系列环境保护的政策,并以宣言的形式，向全球输送环保概念。从1972年开始，全球重要的研讨会及会议所包含的可持续发展宣言如下：斯德哥尔摩宣言(Stockholm Declaration)(1972)、第比利斯宣言(Tbilisi Declaration)(1977)、塔乐礼(Talloires)宣言 (1990)、哈利法克斯(Halifax)宣言(1991)、二十一世纪议程(Agenda 21)第三十六章(1992)、斯温席(Swansea)宣言(1993)、哥白尼(Copernicus)宪章(1993)、萨罗尼加(Thessaloniki)宣言(1997)、京都(Kyoto) 宣言 (2007)[4]。这些政策和宣言是以西方发达国家为主导的专家的集体智慧的结晶，其集中了生物学、地理学、物理学、化学、建筑学、城市规划学等多类学科的知识，并在具体的研究中涉及到了计算机技术、网络技术、纳米技术、原子能技术、GPS定位技术等各种现代手段，其目的是运用观念宣传、制度约束和技术革新，使人类工作、生活、学习等方方面面的行为全部符合生态原则。
