文献综述
互动——幼儿园空间设计
摘要：在现在普遍的幼儿园中，空间都是很单调，那样的空间设计虽然容易管理儿童，但是也限制了儿童的自由，宛如扼杀了孩童本来的天性，室内布置呆板，不灵活。儿童们像是生活在有军营里的小战士，任何东西都是统一无变化。这样的教育模式和空间布置，对幼儿的健康成长、生理和心理的良好发育都是起不到积极作用的。通过对儿童心理的研究，从孩子们对空间的感受出发，设计出一个既满足幼儿园基本需求，但空间上不是很沉闷，能够激发孩子们想象力，和探索的空间，有利于孩子们今后的成长。
关键词：幼儿园，空间，分割，整合，单一，变化，色彩
正文：
幼儿园是国家培养一代新人的重要基础结构，在幼儿园里接受系统的、科学的教育是一个人终身受教育的第一步，幼儿园内的物质环境和心理环境对幼儿的生长发育极为重要。中国有句古话“三岁看小七岁看老”，一个人的个性特点健康与否，三岁时就已奠定了基础。但是，三岁的儿童个性尚未完全形成，所以，要找出每个孩子个性中的缺陷和弱点，在三到六岁上幼儿园阶段有意识的进行培养、矫正。因此，幼儿园对孩子的影响至关重要。一个幼儿园的好坏不光看它的师资水平，还要看它的室内环境，在开发幼儿智力、促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，室内环境的设计也逐渐成了幼儿园工作的新热点。
由此，我们应结合幼儿的生理和心理特点，为幼儿园室内环境设计提出合理的建议，力图建立一个符合幼儿健康发展的幼儿园室内空间环境。
幼儿园的建立是基于游戏教育的理念，鼓励儿童积极发展思维。空间可以提供了多种体验，激励孩子探索和发展思维，来满足实践这种教育理念的需要。
一丶国内和国外幼儿园设计的研究状况
国内现状：1903年9月，我国历史上第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园在武昌成立。它的诞生开始了我国幼儿公共教育的先河，标志着我国现代意义上的幼儿教育的开端。2001年7月2日，教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中国法规大典2000—2003，宣告了1981年颁发的旧的《幼儿园教育纲要（试行草案）》的废止。这标志着我国幼儿教育改革进入了一个新的历史阶段，但是对幼儿的教育一直都是不能从根本来处理问题，同时也做不到以学生为主要的出发点幼儿园效果图设计空间，对幼儿基本就是强制式教育，幼儿喜欢或是不喜欢，都得去学。没有从幼儿的出发点来考虑问题。对幼儿的生理和心理的需要关心得很少，并且基本都是固定的模式，固定的卧室等一些室内安排和设置，最大的不同点是幼儿不同。空间安排非常单一，幼儿活动内容单调，没有个性。室内布置呆板，不灵活。幼儿们像是生活在有军营里的小战士，任何东西都是统一无变化。这样的教育模式和空间布置，对幼儿的健康成长、生理和心理的良好发育都是起不到积极作用的。整个室内空间除了过道是共用的外，基本没有共用的活动空间来做大型游戏，相互之间缺少玩耍的机会，这种模式很适合管理，但是不利于幼儿的健康成长。毕竟他们是处于自然人向社会人转变的重要时期，要多一些孩子们感兴趣的空间，这样对孩子们的智力开发是有很大帮助的。
国外现状：国外的幼儿园自由度都很高，在英美等国，实行的是，“异年龄集团活动”，就是把不同年龄的孩子们统一编排在一起上课和游戏，没有明确的区分各年龄的界限，是根据不同的游戏活动内容来进行区分孩子们间的活动空间和时间，给每一个孩子们很大的自主性，充分发挥每一个个体的自我意识的兴趣。
