特殊需要学生教育文献综述
摘要：随着时代的进步，教育观念不断发展，当今的教育现状中，最紧迫的教育改革毫无疑问是如何面对越来越多的各种类型的学生，特别是对那些有特殊需要的学生的教育。本文针对特殊需要学生的教育问题，从全纳教育的理论出发，综述国内外相关的研究成果。
关键词：特殊需要学生；全纳教育； 随班就读
一、什么是特殊需要学生
特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基于个体的差异性，在学习上需要特殊教育条件支持的学生，指一切由个体身心特征和社会文化背景差异引起的特殊教育需要学生。美国著名的特殊教育学者柯克对特殊儿童的定义是：在心智特质、感觉能力、神经动作或生理特质、社会行为和沟通能力方面，偏离一般或常态儿童，或具有多重障碍的儿童。通俗理解便是有特殊需要的学习者。
随着全纳教育这一观念的推广，我国广大的教育工作者逐渐转变特殊需要学生专指残障儿童这一狭隘的观念，开始认识到特殊需要学生的广义内涵。联合国家教科文组织《特殊需要教育行动纲领》中手出，特殊需要学生是指一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童。而特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教育条件的支持性需要。所谓的特殊教育条件支持需要就是指个别差异引发特殊教育需要具有条件性，一是个体差异具有教育意义，而是个体差异达到一定的度。
二、全纳教育对特殊需要学生的意义
联合国教科文组织将全纳教育定义为：全纳教育是通过增加学习、文化与社区参与，减少教育系统内外的排斥，关注并满足所有学习者多样化需求的过程。全纳教育以覆盖所有适龄儿童为共识，以正规系统负责教育所有儿童为信念，它涉及教育内容、教育途径、教育结构与教育战略的变革与调整。全纳涉及在正式与非正式的教育环境中为多样化的学习需要作出适当的回应。全纳教育不是一个如何让部分学生融入主流的小问题，它是考察如何改革教育系统和其他学习环境以适应学习者多样性的一种方法，其目的是使教师和学生都能接纳多样性并视之为机会，视之为学习环境的丰富，而不是问题。
（1）全纳教育的人权观
