父母教养方式对幼儿情绪能力的影响
——以中班幼儿的父母为例
摘要：从上世纪40年代迄今，国内外心理学家不懈地运用实证研究，探究父母教养方式对儿童的影响。父母教养方式直接作用于亲子互动的过程，对子女多方面的发展具有重要的影响作用。而近十几年来有关儿童情绪发展的研究表现出一种相互影响的、人际交往的角度进行研究的趋向。从学前到学龄期间，儿童的情绪发展成就是惊人的，父母作为儿童情绪发展中的支持者和指导者，其教养方式对儿童情绪发展的影响作用也随着儿童年龄增长而有所变化。早期关于情绪发展的研究多数将儿童看作是独立的个体，把他们的情绪发展看作是一个孤立的、心灵内部的过程；近期研究发现，父母对孩子情绪的社会化措施对其情绪能力具有重要影响，因此近十几年来关于情绪发展的许多研究表现出一种从相互影响的、人际交往的角度研究情绪发展的趋向，所以研究父母教养方式对儿童情绪发展的影响对于改善家庭教育方式，培养儿童良好的情绪心理，调节亲子关系有着非常重要的实践意义。
关键词：父母教养方式； 情绪能力； 情绪调节；情绪理解
一、文献综述
(一)情绪能力
情绪具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能，情绪的这种功能被广泛认为是一种能力，即情绪能力（Emotional Competence），情绪能力主要包括情绪理解（Emotion Understanding）和情绪调节(Emotion Regulation)两个方面。
情绪理解是指对所面临的情绪线索和情境信息进行解释的能力。研究发现，幼儿阶段是儿童情绪理解迅速发展的时期，儿童开始掌握情绪词汇[1]。也有研究发现，从三岁开始，儿童能够评价引发情绪的原因，并开始自发地追问这些原因[2]。
情绪调节是指监控、评估和改变情绪的反应，以达到预定目的的一系列外部和内部的过程[3]。研究表明，儿童从两岁起，开始有能力控制自己的情绪。伴随着表征和言语能力的出现，情绪调节的个体差异在儿童早期就出现了。
