中度智力障碍儿童数量比较的
研究现状与展望
摘要：数量比较是儿童数学认知能力中的重要组成部分，影响着儿童的认知发展。本研究通过查阅并梳理国内外有关文献，从研究趋势、研究内容、研究对象三个方面对文献进行了总结。再进一步分析与反思，阐述了现有研究的成就与缺乏。
关键词：中度智力障碍儿童； 表面相似性； 共享标签知识；数量比较
1 引言
数量比较指辨别同时呈现的两组物体数量间差异的能力，即比较数量多少的能力。数量比较对儿童的认识发展存在一定影响。它是与儿童对“多与少”概念的认识相联系的。它是形成序数概念的开始，是数学认知能力的组成部分，也是儿童数概念形成过程中的重要环节。[1]
儿童的数量比较受到表面相似性和共享标签知识影响。表面相似性指当两个物体共享很多相似的表面特征时，个体在比较已知维度的过程中易发现新的维度，能够更好地激发个体比较物体之间的关系。共享标签指个体更倾向于将具有相同名称的物体归为一类。它们都能够使儿童在已知维度中发觉新的相似维度，激发儿童辨别事物间的关系。[2]然而，有研究表明，智力障碍儿童存在感知觉障碍，在辨别物体的长度、形状、颜色等知觉特征上存在显著差异。[3]并且，中度智力障碍儿童相较重度和极重度，其数学认知水平较高，还能进行简单的运算，探究影响数量比较的影响因素时受儿童认知水平的限制更小。[4]
因此，本探究以中文期刊网搜索的方式，搜索发表在国内期刊上的关于表面相似性和共享标签知识对中度智力障碍儿童数量比较的影响的实验研究的相关文章，以期为今后智力障碍儿童数量比较的深入研究提供借鉴和参考。
2 研究方法
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